“立德树人”在大学生思想政治工作中的思考

曹璨 贾莉

摘  要：新时期大学生思想政治教育工作面临着严峻的形势和挑战，加强和改进大学生思想政治工作，对于高校提出了更高的要求。高校学生工作要把学习宣传贯彻党的十九大精神同贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神结合起来，把“立德树人”作为中心环节;通过提高高校思想政治教育队伍的综合素质、更新思想政治教育的教学内容和方法、完善大学生思想政治教育合力机制、加强校园文化与社会实践相融合等方式和方法提高校思想政治教育工作的实效性。

关键词：立德树人  大学生  合力机制  思想政治工作

中图分类号：G641   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0209-04

Abstract： It has been put forward higher requirements for universities to strengthen and improve the ideologic-al and political work of  students in the new period. The work of students should combine the spirit of studying and propagating the Partys 19th National Congress with the spirit of implementing the national conference on ideological and political work in universities， and “educating people as moral” should be the central link. In order to improve the effectiveness of political education in universities， a series of measures should be enforced，including improving the comprehensive quality of the ideological and political education team， renewing the teaching contents and methods of ideological and political education， perfecting the synergy mechanism of ideological and political education，strengthening the integration of campus culture and social practice.

Key Words： Educating people as moral; College students; Synergy mechanism; Ideological and political work

黨的十八大报告明确强调：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这一论述深刻的诠释了大学生思想教育的本质属性，回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。“立德树人”是人才培养的基本原则，将“立德树人”理念融入到高校教育的各个方面，既有利于丰富和完善大学生思想政治理论教育体系，也有利于提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，更有利于创新并完善高校育人机制。因此，新时期如何将“立德树人”作为中心环节并将其融入到大学生思想政治工作中，已经引起高校思想政治工作者的广泛关注。

1  “立德树人”理念的内涵

“立德”所要“立”的是社会主义道德，当前所要“立”的“德”是与中国特色社会主义实践相联系，反映时下对国家治理能力和治理体系现代化的提升和“四个全面战略布局”的推进在精神层面所要求的“德”[1]。把“立德树人”作为教育的根本任务，要求我们一定要从根本任务的高度认识和理解“立德树人”。所谓“德”，是指学生要有健全的心理，独立的人格和良好的道德操守;精神上信仰马克思主义，坚信社会主义和共产主义，深刻领会中国特色社会主义理论体系的内涵;“立德”就是要真正培养大学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人优良品德。“树人”是人才培养的根本性要求，是高校从着眼于以规范为核心，转向立足于树立灵活的人才观念，因材施教，最大程度地发挥人的潜能，努力为党和社会主义事业培养出优秀的建设者和接班人。

“立德”和“树人”是一个事物的两个方面，二者相辅相成，不可分割。“树人”必须“立德”，“树人”是“立德”的目的和结果，要将“立德”贯穿于“树人”的整个过程，正确处理好德育和其他教育内容的关系，形成全方位、全过程地推进大学生思想政治教育的发展。

2  高校思想政治工作的现状

思想政治教育是我国精神文明建设的重要内容，是教育者通过有目的、有计划、有组织的多元化感化、教化活动，对受教育者进行思想、政治和道德方面的教育，让受教育者形成一定社会、阶级所需要的思想道德，并把这种认识转化为实际行动的活动[2]，大学生思想政治教育就是以大学生为特定的对象而进行的上述相关活动。当代大学生是在全球化加速发展以及我国改革开放和社会经济快速发展的过程中培养起来的，大学生的价值选择和价值判断无疑会受到一定的影响。在这样的背景下，高校的思想政治教育工作也面临着如下诸多新情况和新挑战。

2.1 大学生自身的问题

了解大学生的思想政治状况是做好思想政治工作的一个重要组成部分。武汉大学马克思主义理论与中国实践协同创新中心于2014年和2016年分别在全国30所、35所高校内开展了大学生思想政治状况调查。问卷从人生观与人生追求、价值观与价值选择、政治观与政治行为、道德观与道德行为、文化观与文化素养等方面进行了调查[3，4]。调查发现，当前大学生人生态度积极、具有较强的奉献精神，对社会主义核心价值观的认知情况较好，道德意愿强烈，具有较强的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，对党的认同度较高，学习和传承中华文化的意愿较强;不同大学生群体的思想政治状况呈现较为鲜明的个性特征，对社会主义核心价值观的理解程度因所学学科门类不同而不同，理解程度较高的是人文科学类大学生;社会现实、思想舆论和网络环境对大学生群体思想政治状况具有重要影响;大学生各类思想观念之间相互影响、紧密关联，人生观和价值观在大学生思想政治素质中具有基础性地位。

尽管大学生思想政治状况总体呈现向上向好的发展态势，但由于他们正处于人生观、价值观和世界观逐步形成的关键时期，极易被各种错误的价值观和西方社会思潮所影响，如一些大学生缺乏明确的理想信念、价值观扭曲、推崇西方节日等现象在大学校园涌现，道德意愿受社会不良风气影响较大;当今社会的多元文化也使大学生有不同水平的认知及判断事物能力，对有关思想理论问题存在一定的模糊认识，不同学生的认知水平及思想观念有明显的差异，有的大学生社会责任意识淡薄，重视个人利益，出现思想认知滑坡等不良现象。多元文化为大学生思想教育提供丰富教育资源的同时，也让大学生思维方式更加多样，加大了管理难度。

2.2 大学生思想政治队伍建设亟待加强

高校思想政治工作者（包括高校辅导员与思想政治理论课教师）担负着对大学生进行思想政治教育的重任，是学校实施思想政治教育工作的骨干力量。因此，大学生思想政治队伍建设，关系到高校思想政治工作能否取得高效，能否培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和可靠地接班人。目前我国高校思想政治教育队伍存在人员结构与国务院下发文件要求的学生工作队伍建设的师生比例不相符合，特别是辅导员的数量不足，加之工作繁杂，任务重，压力大，很多时候不得不将更多的精力用在繁琐事务的处理上，导致思想政治教育方面投入不足;同时由于思想政治教育队伍待遇相对较低、工作强度较大、调换岗位等问题也普遍存在，导致思想政治教育队伍出现较大的思想波动和人员流动，影响了大学生思想政治教育效果。值得关注的还有，大学生思想政治教育队伍中大部分是留校硕士研究生，尽管他们的综合素质较高，但在思想政治教育学、心理学等方面缺乏一定的专业知识，加上有的高校对思想政治教育队伍的进修和培训等方面缺乏足够的重视，导致他们在思想政治教育的实际工作中力不从心。

2.3 思想政治教育的整体合力机制有待加强

教育合力是在一定的时间和一定的条件下，实施综合教育所产生的综合作用，这种综合作用，并不是综合教育中各个单项教育作用的加和，而是比单项教育作用大得多的新的教育力量。大学生思想政治教育整体合力机制是指在大学生思想政治教育系统中，使各个要素相互作用与协调，努力朝向一致的思想政治教育目标，有效实现教育目的的有机序列系统。大学生思想教育合力的要素主要包括大学生的自发动力、高校教育的主要推动力、家庭教育和社会思想观念的影响力，上述各要素之间相互联系、互相补充。目前高校普遍重视学校内部的思想政治教育建设，学校教育与社会教育常常脱节，学校搭建的实践育人平台较少，学生接触到的信息来源渠道多，且缺乏足够的引导，不可避免对他们造成一定的负面影响;另外，家长与学校联系少且缺乏沟通，一些家长认为孩子上了大学，教育问题就全部由大学负责，减少了与学校的主动联系、学校、家庭、社会等单位由于缺乏通力合作大大降低了思想政治教育的实效性。

2.4 思想政治教育的内容和方法缺乏时效

当前高校的思想政治课程多以传统的理论课为主要内容，缺乏一定的时代内涵和实际应用价值，教学内容没有内化为大学生自己的思想，使思想政治教育缺乏实效性;再加上一些教师教学模式不灵活，没有针对学生的现实需求和社会需求进行实践教学、心里疏导，导致思想政治教育长期处于被动接受和强制接受的局面，学生思想上客观存在的一些问题在课堂上无法得到回答，影响了德育教育的效果。

2.5 思想政治教育的环境变化带来的挑战

随着时代的发展变迁，思想政治教育也因政治环境、人文环境、社会环境和文化环境的巨大变化而受到一定的挑战。如随着我国改革开放和科技的发展，与国外的经济交流、文化交流不断加强，文化多元化的同时，一些大学生的民族意识、国家意识削弱，使大学生思想政治教育的环境面临严峻的挑战;此外，当今网络信息化快速发展，那些错误、负能量的信息也极易对大学生思想政治方面产生负面的影响，还有校园文化环境建设的不完善也危及大学生的价值判断和行为选择。

3  “立德树人”理念下加强和改进大学生思想政治教育的建议

3.1 围绕“立德树人”的新理念

“立德树人”是我党站在新时代的战略高度对教育事业做出的重要科学论断，把“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务，是基于当代大学生思想政治状况的客观审视，是针对大学生思想政治教育工作中的薄弱环节，是为了引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;通过促进当代大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康的提高和协调发展，从而促进他们科学成才。因此，高校应紧紧围绕“立德树人”新理念开展大学生的思想政治教育工作，并将其作为新时代高校思想政治工作的努力方向。

3.2 加强对大学生的引导和关注

通过各种渠道提高大学生思想政治理论素质，包括课堂、新媒体、社会实践活动等，要将中国特色社会主义理论体系融进大学生的教材中，加强大学生主流思想教育，壮大高校主流思想舆论;强化大学生政治意识、大局意识、核心意识，不断提升他们的思想政治素质。

此外，思想政治教育与心理教育是并行不悖的两种教育形式，是互相补充、彼此交叉和互相渗透的。应大胆引进心理教育、心理辅导和心理咨询的原则和方法，在教育目标、教育模式、教育方法等方面改革创新，实现思想政治教育与心理教育的有机结合[5]。首先，从主观上肯定大学生的地位和价值，给他们适当的发展空间，让他们积极投入到学习和实践中去，结合激励策略，激发他们的创造力，努力提高大学生的综合素质。其次，从大学生的生活需求出发，对于大学生生活中可能出现的困惑提供及时指导，切实为大学生提供帮助;最后，对他们实施人文关怀与心理疏导，促使大学生能够从社会价值和个人价值出发，寻找实现人生价值的途径，以讲述身边的真人真事向他们传递更多的正能量，从思想上引导大学生向積极方向发展，如组织大学生观看《榜样》，让大学生从身边做起，从爱国、敬业、诚信、友善等基本道德规范做起，把良好的道德行为融入到日常的学习和生活中，激励大学生学习道德楷模、争做道德楷模。

3.3 培养一批高素质的德才兼备的思想政治队伍

首先要全面提高思想政治教育队伍的综合素质，包括思想政治素质、知识结构、组织领导能力等;在信息大爆炸的时代，思想政治教育者应不断提高知识素养，包括与思想政治教育相关的各学科知识，较强的政治修养是对思想政治教育者的最基本的要求;应该在具备了优秀的道德品质、高尚的道德境界和较高的知识素养的基础上，根据时代和社会发展的需求，向大学生传递积极向上的正能量。要立足新形势新要求，推进高校辅导员核心职业能力建设，切实发挥高校辅导员在大学生思想政治教育中的应有作为。提升高校辅导员核心职业能力，要以强化辅导员意识为前提，以增强辅导员自信为动力，以提升辅导员能力为目标，使辅导员在承担本职工作时“想为”“敢为”“能为”，培养能担当、有本领、素质优的魅力型辅导员[6]。此外，注重辅导员与专业教师两支队伍的双向融合，形成全员育人的协同效应，让更多的人参与到“立德树人”的任务之中，实现高校整体育人的综合效应。

3.4 以高校为连接点，完善大学生思想政治教育合力机制

高校教育是大学生思想政治教育合力的主要推动力，应该以高校为连接点，调动一切可以调动的力量给大学生提供完整的、持续一致的教育信息，从而达到教育效果最大化的目标。首先，高校应该建立全员育人的制度，对全员思想政治教育配合行为和效果进行量化考核，建立奖励和惩罚机制;搭建“学校、学院、学生年级、学生组织”网络工作平台，打造思想理论教育资源网站、网络互动社区、学生主题教育等网络平台，发挥高校网络思想文化阵地在思想政治教育中的作用;利用新媒体搭建学校和家长联系平台，将学生的思想及相关动态主动地告知家长，及时解决大学生出现的问题;此外，高校应主动为学生搭建接触社会、认识社会、能受到教育引导的各种社会实践平台，在实践中增强学生对各种思想观念的甄别能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.5 更新思想政治教育的教学内容和方法

大学生思想政治教育要落实“立德树人”的根本任务，就必须充分发挥理论课作为主渠道和必修课的作用：应围绕新时代中国特色社会主义的理论、方针、政策等，及时充实思想政治理论课的教学内容;密切联系社会发展实际以及学生思想、学习、生活等实际问题，抓住大家普遍关注的大事、难点、热点，把问题讲清、讲透，增进学生共识，使学生愿意听并学有所获。切实加强具有创新的思想政治理论课的教学方法，应用新媒体技术搭建大学生乐于参与的各种平台，如基于“雨课堂”和“慕课”等混合式教学模式，增强思想政治理论课的吸引力、感染力，坚持“以人为本”的教育教学理念，在保证思想政治教育主导性、有效性的前提下，注重学生个性发展，通过学生与教师之间的互动交流，增强思想政治教育的实效性。

3.6 注重校园文化与社会实践相融合

“立德树人”还要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。校园文化是一种以校园特定环境为背景的学校文化精神和氛围，是学校师生所共同拥有的价值观以及此种价值观在物质和意识层面上的具体文化形态。健康、积极、和谐的校园文化环境对于高校实现其“立德树人”的宗旨有着建设性的意义，高校应充分发挥地域文化资源、并将其贯穿于学生社会实践和主题教育等各类社会实践活动中;可利用校史、校训、校歌等深层次的文化理念潜移默化地激发大学生为理想而奋斗的热情;构建体现时代特征和学校特色的校园文化精品，增强影响力和感召力;开展美丽中国、红色经典学习、主题教育、文化艺术、学术讲座、志愿服务等活动也是学生思想政治学习的重要组成部分，是全面提升学生综合素质的实践平台[7]，其宗旨是促进学生全面发展和成长，培养德智体美全面发展的世界一流人才。

4  结语

总之，新时期加强和改进大学生思想政治工作，对高校提出了更高的要求，坚持把“立德树人”作为高校的中心环节和根本任务，把思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，才能培育正确的道德判断和道德责任，使大学生具有积极健康的思想道德素质和扎实的道德实践能力，促进学生全面发展和成长，开创高校学生思想教育政治工作的新局面。

参考文献

[1] 谢晓娟，张召鹏.“立德树人”的内涵：一种人学的解读[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2018，41（2）：1-6.

[2] 张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[3] 沈壮海，肖洋.2016年度大学生思想政治状况调查分析[J].思想理论教育导刊，2017（1）：108-113.

[4] 沈壮海，段立国.2014年度大学生思想政治状况分析[J].思想理论教育导刊，2015（8）：98-103.

[5] 张小惠.人文关怀与大学生心理健康教育探析[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（8）：90-91.

[6] 夏吉莉.高校辅导员核心职业能力建设的三维审视[J].学校党建与思想教育，2018（11）：93-96.

[7] 仝興华.学习贯彻党的十九大精神 落实立德树人根本任务[J].高校辅导员，2018（1）：6-9.