小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略探究

摘 要：对于小学阶段的数学学习而言，兴趣是最主要的动力。学生产生学习数学的兴趣才能真正提高其自身的学习成绩。在当今的小学数学的教学中，存在着很多的问题，这些问题从一定程度上阻碍着学生数学成绩的提高和教师教学水平的发展，因此一定要解决在小学数学教学中存在的问题。本文主要介绍了当前在小学数学教学中存在的问题，并且提出了培养学生学习数学兴趣的针对性建议，希望对以后的小学数学教学有所帮助。

关键词：小学数学;教学;学习兴趣;策略研究

一、 引言

数学的概念比较抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力。但是小学生由于其学习的经验有限，对于数学中的某些概念还不能完全的理解，其逻辑思维体系还没有完全建立起来。对于刚接触数学的小学生而言会有一定的难度。因此，为了激发起小学生学习数学的兴趣，一定采取行之有效的教学策略。

二、 当前小学数学教学中存在的问题

（一） 缺乏活跃的课堂气氛

数学这门学科和其他的学科相比，灵活性不高，其学习的过程也比较枯燥，而小学阶段的孩子大多数都比较活泼好动，难以耐得住寂寞，因此学习数学就成了他们比较厌烦的事情。很多小学老师在进行数学教学时仍然是以传统的讲授方式为主，这样的一味地灌输知识的教学方法是难以激发起学生的学习兴趣的，学生对所讲授知识的理解也不到位，不利于提升学生的学习效果。传统的数学教学方法注重的是知识的讲解和传授，却没有从根本上关注学生的年龄特点和性格特点。实际上对小学生而言，兴趣是他们进行学习的主要动力，而传统的教学方式在这一点上正好欠缺。教学的过程应该是一个沟通和互动的过程，学生才是课堂的主体。教师在教学的过程中应该充分尊重学生的主体地位，及时地和学生进行互动，让学生有更多表现自己的想法的机会。

（二） 教师模式不够先进

时代在不断的发展和进步，对于数学的教学也出现了很多新的要求，学生学习任何知识都不是为了考试之后将其束之高阁，而是学以致用。素质教育注重的就是对学生学习兴趣的培养。但是很多的学校，尤其是乡村地区的学校由于经济和交通条件比较落后对于先进的教学模式没有给予足够的关注。很多的老师仍然采取传统的填鸭式的教学方法，学生对知识的吸收也不太理想。新时代对于小学数学教学也有了很多的要求，教师不能单纯地沿袭传统的教学方法，教学方法一定要与时俱进，一定要真正能提高学生的学习兴趣。因此，为了激发起学生的学习兴趣，一定要改变原有的教学模式。

（三） 教学体系不够健全

数学是一门十分理性的学科，但是小学阶段的学生的感性思维是高于理性思维的，很多的小学数学老师在教学的过程中没有考虑到这一点。小学生的接触面十分有限，讲解的过多或者过于专业化只是会让小学生一头雾水，混乱小学生的思维。老师为了能提高小学生的数学学习成绩，多给学生进行知识的讲解，本是无可厚非的，但是小学生的接受程度和理解能力是有限，教师在进行教学的过程中一定要注意循序渐进，不能急于求成。现在的很多老师在进行大量的知识讲解之后还会布置很多的家庭作业，小学生还没有完全地理解知识就开始做题，除了会增加本身的课业负担也无法为之后的学习打下良好的基础。因此，这种教学体系的设置仍然不够健全，科学的教学体系应该是在学生充分理解知识概念的基础之上进行有针对性的强化和巩固，并且还能理清学生原本混乱的思维体系，帮助学生培养理性的逻辑思维能力。

三、 提升学生小学数学学习兴趣的方法

（一） 创造良好的课堂气氛

课堂是教师进行教学、学生进行学习的主要场所，良好的课堂气氛能够激发起学生学习的积极性。教师要带领学生创造良好的课堂氛围。小学数学老师要根据小学生的阶段性发展的特点，结合小学生的年龄特点和思维特点选择合适的教学方法，为了创造良好的课堂气氛，教师一定要摒弃传统的教学观念和教学方式，关注学生的真实需求。传统的、单一的、讲授式的教学方法无法营造出活跃的课堂气氛，小学生在枯燥的学习环境中之后加深了对学习数学的反感，由此可见，愉悦的课堂气氛能让学生真正喜欢数学。数学这门学科是最讲道理和规律的，教授数学和学习数学都是一件十分严谨的事，但是这并不意味着教授数学的方式比较单一。提升课堂氛围的方式是多种多样的。小学老师要引导学生感受学习的魅力，激发起学生学习的兴趣。例如，教师可以组织学生根据所学的知识做游戏。在讲解相遇的知识时，教师就可以找两个小学生模拟相遇的场景，以此来让学生感受到数学的魅力。学生在进行欢快的游戏的同时也就更轻松明白由相遇所衍生的数学问题。刚刚开始上课的时候，很多小学生的心还停留在课间的欢快中，教师们就可以抓住时机，进行游戏的导入。通过游戏的方式，能够创造良好的课堂氛围，激发起学生的学习兴趣。要注意的是，感性和理性不是对立的，只要教师合理地利用感性和理性之间的关系，充分利用教学的环境和设备，就能提升课堂教学的效果。

（二） 联系现实生活，学以致用

数学来源于生活，又高于生活，小学数学是和生活联系最为密切的。小学生每天都在和数学打交道，不仅仅是在课堂中，在生活中也是如此。在现在的课堂教学中，总是忽视数学的实际应用，这样会将数学理论和实践脱离开来。在实际的教学中，教师要把数学和生活实际联系起来，生活中蕴藏的数学知识能够成为课堂教学的良好素材，这样的素材学生都很熟悉，更能激发起学生学习数学的兴趣。而且，数学的学习也是为了更好地去指导生活，一定要注意发挥数学的学以致用作用。数学的概念比较抽象，小学生在理解的时候可能会觉得很困难，但是把数学放在生活实践中能够更为直观地去理解数学中的原理，能够更近距离地感受到数学的魅力，学生就会理解得十分轻松，从而激发起学习数学的兴趣。小学生的身心发展特点是比较喜欢实践操作，因此将数学运用到实践中是他们比较喜欢的一种学习方式。实践操作还能够充分调动起小学生各个感官的感知能力，从而更加促进数学的学习。

（三） 转变原有的教学方式

传统的教学方式的单一也是难以激发学生学习兴趣的原因之一，因此一定要改变原有的教学方式，创新小学数学的教育教学方式。课堂教学的过程是一个互动的过程，而不是教师的“一言堂”，因此教师要主动加强和学生之间的交流，充分发挥学生的主观能动性。教师可以通过组织数学游戏或者数学知识竞赛等活动的方式进行教学，对学生的学习效果进行阶段性的掌握，更重要的是通过竞赛或者游戏更能激发起学生学习数学的意愿。例如，学生为了在数学竞赛中获得优异的成绩，就会主动地进行数学的学习，从而产生对学习数学的兴趣。数学在学习和生活中的作用越来越大，当今世界的发展更是需要越来越多的数学人才，小学阶段正是为以后的数学学习打下基础的阶段，因此小学阶段的数学学习绝对不能放松，通过多种多样的教学方式来促进数学的学习，进而提高学生的数学成绩和能力。

四、 结束语

总之，小学阶段的数学教育是要根据现实的情况进行变化的，其变化也是为了使得数学的学习符合时代的要求。小学教师为了更好地促进学生的发展，培养学生的数学逻辑思维能力，一定要利用先进的教学方式激发起学生的学习兴趣。

参考文献：

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[3]王海.小学数学教学中学生学习兴趣的培养研究[J].南方农机，2017（16）.

[4]于彩霞.小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].发展，2019，339（1）：92-93.

作者簡介：

达选亿，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市西固区达川学区。