微课在中职美术教学中的应用探究

汪宝玉

随着信息化的快速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，教学模式也趋于多样化、创新化，微课是近年来教育界研究较多的一种新型的教学热点，微课教学已成为了中职美术专业的一种重要且有效的教学方式，它不仅符合核心素养的教育理念，还有利于从感官上激发学生的美术兴趣，提高教学质量及学生的艺术素养。本文主要研究微课的概念和特点，阐述微课在美术教学中的实施策略以及应用，借助微课优化美术课堂教学，提高中职美术教学效果。

一、微课的概念

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动过程。

二、微课的主要特点

1.教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟，学生可以利用碎片化的时间来学习，且不会增加学生的负担。

2.教学内容较少，短小精悍。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的众多复杂教学内容，“微课”的内容更加精简。

3.微课制作技术门槛低，使用方便，人人都可以成为课程的研发者。只要拥有一部手机，就能录制一段“微视频”，且视频容量小，制作简单方便。

4.资源多样，情景真实。无论您的微课是使用PPT制作、录屏软件录制、手机拍摄，还是DV拍摄，都可以用手机进行播放。

5.可重复性、可选择性。手机的普及已经使自主学习成为可能，教师把教学中的重点、疑点、难点问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，只要视频支持多媒体格式，便可以被方便灵活地上传到视频分享网站、班级微信群、微博等平台，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看。微课的出现，让教师的教和学生的学变得更加灵活，让“教学活动顾及班级的每一位学生”成为可能。

三、微课在美术教学中的实施策略

如何把微课应用到美术教学中，达到熟练掌握技法，优化美术课堂的目的。教师可以从导入新课、课中实施、课后巩固三个阶段进行开展。

（一）在导入新课环节，微课有利于美术教学的情境创设

在课前准备阶段，如果放一段与教学内容相关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，进入到新课的学习中，还能激发学生的学习兴趣。

通过微课不但可以为课堂创设相应的教学情境，丰富课堂教学内容，利用微课可以诱发学生的绘画创作灵感，打开封闭的课堂，将课外的场景引入到课堂之中，为学生营造栩栩如生的教学环境，让学生融入其中去体验、去感受，使学生在情境教学中更好地掌握美术知识，能轻而易举地理解和领悟，缩短了授课时间，提高了教学效率。

例如，在学习《线描画——鱼》时，教师为了让学生准确地感知鱼儿的形态美，可以在微课上利用简短的视频向他们展示出各种各样的鱼，如热带鱼、鲤鱼等，学生可以通过观察每一种鱼的形态来发现其中的色彩美、外形美。图片给予学生的视觉冲击，可以让学生了解每一种鱼，从中获取美学知识和灵感，开阔学生的眼界，丰富学生的思维，让他们在“发现”“欣赏”和“评述”的过程中增长自己的美术知识，这样能给学生感官上的刺激，更好地帮助学生对鱼的了解，进而掌握鱼的形状结构的画法，提高学习兴趣，从而引导学生自主探究学习。

（二）在课堂教学环节，微课有利于增强绘画、手工的示范作用

在美术课堂上教师的示范是必不可少的，在绘画、手工制作环节，当堂演示虽然形象直观，但要花费比较长的时间且效果较差，往往只是较近的学生能观察到教师示范操作的细节，而其他学生对教师的示范很模糊，甚至根本无法观察到。如果事先将教师的示范操作通过摄像机拍摄下来，制作成微课，那么效果就会大不相同。

例如“多圈绕法”是《制作丝网花》一课的一个技法难点，流程是：

①铁丝在5厘米处弯曲。

②用手按住弯曲处，有长的一端铁丝绕在套筒上。

③继续绕，共绕3～6圈。

④将圈外四根铁丝合并。

⑤夹住拉紧四根金属丝，然后纵向转动套筒3～4圈。

⑥剪断未绕的金属丝，或下留二根铁丝长5厘米。

⑦拿出来逐个拧紧。教师用常规的办法演示，学生很难观察到绕圈的详细的过程。

将这些流程拍摄成微课，利用摄像机把教师的示范动作放大、分解，教师随机讲解：绕圈后拿出来逐个拧紧，是为了造型更加稳固，如果没拧紧圈子容易松动，造成大小不一。最关键的地方还可以标注文字展示给学生，使学生在短暂的时间内看懂制作方法，接着让学生练习，掌握技法。对于教学过程中的重点、难点，还可以运用慢放、暂停等功能，使学生观察更仔细，对技术点把握得更准确，轻轻松松地解决了这一堂课的难点，因此，用“微课”展示比现场展示更为清晰、省时，微课给课堂教学改革注入了新的活力，大大提高了课堂效率。

（三）在课后巩固环节，微课有利于满足不同层次学生的需求

因材施教，兼顾个体差异。微课以视频为主要载体，能更好地满足学生对学科知识点的个性化要求，可以轻松地解决学生个体差异的问题，有效实施分层次教学。如在“折纸”教学中，太阳花的折法，传统的课堂教学教程，一般都是老師先讲解、演示，学生跟着做练习，最后展示作品。但是每个学生的接受能力不一致，导致有的学生掌握得好，有的学生掌握不好。如果教师反复讲解就会造成教学进度慢，不仅优秀生听得乏味，接受能力较差的学生，甚至一节课听完还没学会。短小精悍的微课，就可以很好地减少学生对知识学习和复习过程中时间的过度浪费问题，教师课后把微课传到班级微信群供学生复习，让学生按自己的节奏学习，接受能力较差的学生可以进行反复地播放、学习，直到真正弄懂为止。微课对于学生来说是一对一的教学模式，就像给每个学生“开小灶”一样，达到大课堂所不能达到的效果。

综上所述，微课虽然是近几年新兴的一种教学方式，但是在中职美术教学中的运用，却是非常广泛，它可以有效弥补传统美术教学的缺陷，增强学生学习美术的兴趣，因材施教，提高美术课堂教学效率，促进中职美术教学的发展。

责任编辑 何丽华