“零”障碍，轻松学好小学高年级英语

邹建霞

小学生从一年级开始接触英语的口语学习，三年级开始全面地学习。刚开始学英语时候，课堂气氛总是活跃而热闹的，唱歌、表演、玩游戏，学生饶有兴致，充满信心地积极参与，乐此不疲。但是上了高年级，特别是六年级以后，学生的英语学习热情骤降，课堂气氛经常是拖沓沉闷，学生打不起精神，惰性、被动地参与学习。如何有效清除学习的障碍，让学生轻轻松松地自信学好英语呢？

一、科学合理地创建英语学习小组

面对两级分化，我们都知道要抓两头，促全班，但事实上随着高年级两极分化情况进一步扩大，教师实际教学上难以全面兼顾：教授同一个知识点，学优生轻轻松松地弄明白了，学困生却还是一脸茫然，花时间再重复多教几遍后，却发现效果不佳，反而使更多的学生无心听讲。学优生的特长没有得到及时的肯定和鼓励，打击了他们的积极性;后进生本是班里的弱势群体，在课堂活动中容易被忽视，被边缘化，所以科学合理地创建英语学习小组越发显得重要。我们把全班分成若干小组，每组约6人，按照1∶1∶1的比例把学习能力强、中、弱的学生搭配组合起来，让学习能力强的同学为组长，总管小组事务，利用自己的知识所长带动其他学生，无论在课前的预习，课堂中的学习，还是课后的复习，都能跟进和细化老师的教学内容，对本组的后进生进行精准帮扶。小组内实行层级管理，分工合作，使组员之间相互管理，相互监督，相互促进，让人人有事干，事事有人管，大大地提高了学习效果，既分担老师的工作压力，同时也形成了最强的学习合力。科学合理的小组合作机制，让后进生得到了及时的关注和实时的帮助，同时也能使学习能力强的学生在帮助组员时建立自信，运用了自己的知识，发挥了自己的长处，有效改善两极分化的情况。

二、激发深层次、可持续发展的兴趣发掘学生内在的英语学习潜能，并形成多层次的学习评价机制

我们不难发现，许多热热闹闹的课堂教学活动中藏有不少“南郭先生”在滥竽充数;而日常单一机械的操练模式可能会磨掉学生学习英语的最后一点兴趣和耐性。我们应该创设多种适合高年级学生的教学活动，激发他们深层次、可持续发展的兴趣，进一步挖掘他们的英语学习潜能。

（一）设置分层的课堂练习和课后作业设计，让学生根据自己的实际情况选择并认真完成，利用小组合作机制确保后进生每一课的基础知识过关，鼓励学优生多做提高性的综合练习。每一次的作业都包含自评、组员互评和教师评价，评价结果每天一小结，每周一总结，最终目的是让学生形成你追我赶的学习劲头，齐头并进的良好局面。（二）充分利用高科技和高智能手段助力英语教学。随着技术的更新与进步，高科技和高智能在日常教学中越来越普遍，一些网络平台操作简单、富有趣味性，深受学生、家长的欢迎，我们可以充分利用这些平台引导学生“沉迷”英语学习中。我们都知道英语的听说很重要，但学生课后却不够重视，老师、家长往往监管不到位。学生懒去听读英语，长久以后就形成了聋哑英语，既听不懂也说不好。老师利用这些平台布置听读的作业后，学生的听、读由平台系统打分，教师可通过管理后台获取数据，及时了解和反馈给家长，共同督促学生养成良好的听读习惯。我们可以把新学的课文布置朗读或背诵作业，用手机录音并发到班上的学习群里，让同学们之间相互听一听，再评一评谁读得最好，谁哪个地方读错了，需要改进，从中评选获得最佳语音、最佳听力同学……通过一系列的活动，让每一个学生都自觉地投入到英语听读的练习中，把被动学习逆转为主动学习，有效解决了监管学生读书与听力这两大难题。

三、多渠道输入英语文化背景知识

英语的学习，不仅仅是单词、句子的生硬记忆，更不是对抽象语法的生吞活剥，它与生活、文化、历史背景息息相关，交汇与交融，多注意对英语的文化背景知识渗透，让语言的学习变得真实而有质感。我们可以利用英语国家的传统节日如：复活节（Easter Day）、愚人节（April Fools Day）、母亲节（Mothers Day）、父亲节（Fathers Day）、万圣节（Halloween）、感恩节 （Thanksgiving Day）、圣诞节（Christmas Day），布置制作主题手抄报，鼓励学生精心制作英语手抄报并开展评比展示活动，让学生在制作手抄报的过程中把这些节日的文化背景熟悉于心，并通过对这些节日了解背后的历史知识，为培养浓厚的英语学习兴趣奠定基础。也可以布置学生在元旦、父亲节、母亲节、教师节等节日制作小小的心意卡，鼓励学生用英语写出祝福;还可以就我们国家的传统节日如：春节（the Spring Festival）、元宵节（the Lantern Festival）、清明节（the Qing Ming Festival）、端午节、（Dragon-Boat Festival）、中秋节（the Mid-Autumn Festival）、教师节（ Teachers Day）、重阳节（the Double Ninth Festival）、國庆节（National Day）进行中外文化习俗的对比学习，这些话题和素材贴近生活，学生们都喜闻乐道，在英语会话时自然就有话可说了，在写小作文时也有东西可写了。此外，我们还可以结合课本阅读材料以及cluture部分进行深层的扩展渗透。通过文化背景知识的潜移默化，进一步有效地提高小学英语教学，使学生能够准确、得体、流利的使用英语进行交际。

四、充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程

传统单一的教学方法与手段使课堂变得枯燥乏味，而快节奏、灵活多样、丰富多彩的课堂模式能有效吸引学生的注意力;多媒体技术具有容量大、信息多、趣味性强、交互性和高效率的优越性，能开展节奏快、组织形式多样的课堂活动，如游戏、填空、连词成句、抢答竞赛等等。这样的课堂活动激发了学生兴致、活跃了学生思维，使学生大脑、嘴巴和手处于紧张忙碌学习的状态，宝贵的课堂40分钟变得既轻松愉快而又紧张刺激，有效提高学习积极性，教学效果自然会明显提高。充分利用多媒体的现代化教学手段，超越时间和空间的限制，能为学生创设良好的语言学习环境，使教学内容更加丰富、有层次，大大优化了教学过程，让英语教学如虎添翼。

科学合理地创建英语学习小组，激活深层次、可持续发展的兴趣来发掘学生内在的英语学习潜能，多渠道输入英语文化背景知识，充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，从这四方面着手，我们相信定能突破困局，实现“零”障碍，让学生的英语学习变得轻松、愉快、自信。

责任编辑 邱丽