浅谈微课时代下的小学语文课堂教学

摘 要：随着科学技术的不断发展，我国的教育理念与方式也在进行持续改革。在当前的时代背景下，信息技术与教育相结合是必然趋势。小学语文属于小学教育中的重点学科，对学生的语文素养、综合素质的培养具有重要意义。将小学语文教育与微课相结合开展教学活动，可以让学生的学习环境更加形象与生动，对学生理解课文内容有较大的作用。本文简要分析微课时代的小学语文课堂教学策略。

关键词：小学语文;微课时代;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）34-0053-02

引    言

随着信息技术与日常生活的结合，人们之间的交流与学习变得越来越快速高效。各种交流工具均显示人们已经步入微时代。微信、微博等通信工具，均让人们的生活方式出现了极大的改变。同时，随着课程改革的持续推进，微课对学生的学习、教师的教学均带来了良好的改革契机[1]。因此，教师在教学过程中，需要运用适当的方式，将小学语文教学与微课相结合，给予学生更好的课堂体验，达到增强小学生综合素养的目的。

一、微课应用于小学语文教学中的问题与优势分析

1.微课在小学语文教学应用中存在的问题

在现阶段的小学语文教学中，虽然新课程改革正在如火如荼地进行，但是部分教师的教学观念还没有完全转变。在具体教学过程中，教师教学仍旧偏重传统的教学方式。信息技术的不断改革与创新，为教学方式的转变带来契机。不过，许多教师仍旧没有充分认识到微课技术的意义[2]。基于当前小学语文教学现状分析，许多教师均知道微课教学方法，但对微课教学的具体情况没有明确、完善的认识。在实际教学过程中，教师运用微课的次数比较少，无法有效运用微课资源。并且，部分教师运用微课资源开展教学活动时，教学方式较为单一，无法充分体现微课资源的优势，从而使学生的学习水平无法得到有效提高，在一定程度上偏离了微课教学理念。

2.微课在小学语文教学中应用的优势

在小学语文教学工作中，教师在微课时代开展小学语文课堂教学，可以让学生的语文素养与综合素质得到提高。在新课程改革的背景下，校园工作的目标已转向对学生综合能力与核心素养的培养。教学过程中引入微课，可以让学生的学习效果得到提升。教师应用微课资源，可以很好地激发学生的主动性与积极性，让学生主动学习语文知识，快速、完整地把握所学的课程知识，对学生思维能力的提升有重要作用。同时，教师使用微课资源开展教学活动，也为学生构建了良好的教学情境，将整个教学主题呈现在学生眼前，让学生可以有充分的时间自我思考，对学生创新能力、综合素养的形成有重要意义。

二、微課时代小学语文课堂教学策略分析

1.激发小学生语文学习兴趣

在当前小学语文教学中，微课在具体教学中已经得到应用。但是，仍有很多教师对微课没有充分的认识，在具体教学过程中，微课使用频率比较低。教师在使用微课开展教学活动时，没有将微课资源的优势充分体现出来[3]。信息时代，在技术与教育不断结合的过程中，学生的学习方式发生了极大的转变。微课资源本身就具有形象、生动的特点，对吸引学生的注意力有很大的帮助。因此，教师在教学过程中，可以通过微课激发学生的学习兴趣。例如，在教学《为中华之崛起而读书》一课时，教师主要是帮助学生感受落后就要挨打的道理，树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。教师在教学过程中，可以在网络上搜寻周恩来当时上课的相关视频，并在课堂上播放，引导学生更加直观地感受周恩来的远大志向。同时，课文的时代背景也非常重要，教师可以从我国当时的国情出发，播放相关视频，让学生在观看视频的过程中埋下民族振兴的种子。教师在教学过程中，通过微课视频与教学内容相结合，为学生创设良好的学习情境，可以很好地激发学生的学习兴趣。

2.为师生构建良好的沟通环境

在小学语文教学过程中，由于小学生的年龄、心理均没有发育成熟，此阶段其学习能力与理解能力均存在一定的缺陷。因此，教师要做好引导工作。在语文教学过程中，教师与学生之间的良好互动非常重要。学生可以在互动中掌握学习方向，加深对课程知识的理解。教师在沟通的过程中，可以很好地把握教学方向，给予学生正确的方向引导。运用微课资源开展教学活动，可以让学生与教师的互动更为活跃。例如，在教学《蟋蟀的住宅》一课时，教师主要是帮助学生理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程，并体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。教师在教学过程中，结合微课资源时可以采用视频的方式，为学生播放蟋蟀建造住宅的过程。在播放过程中，教师可以提出一些问题引导学生思考：“蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀建造住宅的方式有哪些？同学们可以想出一些办法简化蟋蟀造房子的过程吗？”教师在教学过程中，通过微课资源开展教学活动，可以充分吸引学生的注意力，同时为师生的交流营造良好的氛围，这对引导学生积极思考有着重要意义。

3.引导学生完成自主学习

在新课程改革背景下，教师在教学过程中不仅要传授学生语文学科知识，还需要培养学生的综合素质。在具体教学过程中，教师要从学生的兴趣出发，引导学生积极主动地完成语文学习，从而促进学生语文思维的形成[4]。微课资源具有短小、精炼的特点，对激发学生的积极性有重要作用。在学生的实际学习活动中，预习对提高学生的学习效果有重要作用。预习不仅能让学生更深刻地理解语文知识，也能让教师的教学活动更高效、更便捷地开展。因此，教师在教学中可以通过微课引导学生完成预习。例如，在教学《丝绸之路》一课时，教师主要是帮助学生了解丝绸之路的主要内容，并理解其存在的作用与意义。教师在课程教学开展之前，将与本课文相关的微课发送给学生，让学生在课前完成课文预习，然后为学生设置2～3个问题，以此来检测学生的预习效果。教师通过微课资源开展预习活动，可以让学生的预习重点更加明确，有效提高预习效果。引导学生解决预习问题的过程，不仅加深了学生对丝绸之路的理解，还可以有效地激发学生对祖国的情感。

结    语

总之，小学时期是学生养成良好学习习惯的重要阶段。在传统的语文教学过程中，学生的思维能力与综合素质均无法得到有效提高，对学生的全面发展较为不利。通过将微课与语文教学相结合，教师可以很好地激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。微课时代，语文教学不仅能充分体现学生的主体地位，还有利于培养学生学习的主动性和积极性，对其语文兴趣的激发、素养的养成有积极作用。

[参考文献]

刘洪娟.微课，语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017，28（07）：103.

陈新存，李晓霞.多媒体与小学语文教学整合的运用[J].名师在线，2019（32）：81-82.

解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2017，37（06）：7.

曾文华.刍议微课在小学语文教学中的应用现状及价值[J].中华少年，2017，20（24）：21.

作者简介：姚戍文（1976.6—），女，江西万年人，本科学历，中小学一级教师。