模拟体验式教学提升初中英语课堂教学效率之探讨

摘 要：自从新语种改革提出后，教育部门提倡创新教学模式，各个学校、诸多教师纷纷响应，进行了一场教育改革。在教育改革过程中，广大学者为教师的教学提供了各种教学方法。在初中英语课堂教学中，模拟体验式教学就是一种十分有效的新型教学模式。本文针对模拟体验式教学如何提升初中英语课堂教学效率进行探讨。

关键词：模拟体验式教学;初中英语;课堂教学;效率提升

中图分类号：G427                       文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）34-0030-02

引    言

众所周知，英语是学生在中学时期的一门非常重要的课程。教师的教学方法对于学生的学习来说起着至关重要的作用。模拟体验式是指教师为了达到一定的教学效果，从教学需要出发，立足教材，将学生带入与教学内容相符合的环境当中，通过环境刺激，达到既定的教学效果。模拟体验式教学对初中英语课堂教学来说有着重大的意义，教师需要根据学生的需求采用这种方式开展教学活动。

一、模拟体验式教学在初中英语课堂教学中的意义

笔者总结模拟体验式教学在初中英语课堂教学中的意义主要为以下四方面。

第一，打破初中英语传统教学模式。在新型教育模式未出现之前，初中英语课堂教学一直沿用传统教学方式。在传统教学模式下，教师是课堂的唯一主角，负责将教材中的知识灌输给学生，学生只是被动地接受知识，学习过程枯燥、乏味，毫无趣味性可言。长此以往，学生学习的积极性会受到极大地打击，这对学生的学习极为不利。模拟体验式教学的引入，对于初中英语的教学可以说是枯木逢春。模拟体验式教学中的情境教学法等是改变枯燥课堂最好的方式[1]。

第二，为学生营造轻松、和谐的教学氛围。对学生来说，课堂是极为严肃的场地，是学习知识的地方。面对教师，学生都很怕被批评，很难有轻松、愉快的心情。模拟体验式教学的引入，很好地调整了教室内较为紧张的教学氛围，如角色扮演活动，为学生营造了轻松、和谐的教学氛围。

第三，提升学生的实践能力。以往教师只注重学生的学习成绩，忽视学生在实际生活中对英语知识的运用，从而导致很多学生出现高分低能的状况。模拟体验式教学不仅注重对学生理论知识的讲授，还注重对学生实践能力的培养。通过模拟体验式教学的实践培养，学生的英语口语会有所提高，对学生的全面发展有着很好的促进作用。

第四，提升学生的阅读能力。阅读对初中英语教学来说是一种不可或缺的教学方式。阅读形式的教学为教师和学生提供了较为可行的学习模式。通过阅读英语文章，学生能够大致了解文中所讲的内容，从而使自身的阅读能力得到锻炼，并有所提升。

二、模拟体验式教学提升初中英语课堂教学质量的策略

1.让学生在模拟情境中体验

在模拟体验式教学实施过程中，教师可以结合具体教学内容，通过情境再现的方式让学生置身其中，体验当中的情感。教师可以利用现代多媒体技术向学生展示照片，播放音频、视频资源，给学生设置一个难以用语言描绘的真实情境，化抽象为形象[2]。教师通过在模拟情境中体验的方式教学，可以增强学生对初中英语知识学习的深刻理解，打破以往英语学习的套用思维，使其养成良好的习惯。例如，教师在教授What color is it？时，可以播放相关情境视频，如一个小男孩在游乐场玩，身边有各种颜色的气球、花草等。教师可以根据视频中各种颜色的物体，指定某个学生提问，诸如“请你用英语表达气球的颜色”“请你用英语表达花草的颜色”等。学生的目光完全被视频中的物体所吸引。教师的提问方式与教材中的大不相同，学生对所回答内容的印象也会十分深刻。

2.让学生在角色扮演中体验

其实，中学生有着很强的表演欲望与能力。教师可以利用这一点，在初中英语课堂教学中开展角色扮演的活动。一方面，教师可以让学生扮演教材短文中的人物，根据教材对话开展教学活动，增强学生的参与度，对课文知识的理解也将更为深刻。为使全体学生参与进来，教师可以组织学生分组进行，各组组员自行分配角色和对白进行朗读，在提高学生对单词、语法、句型理解的同时，让其感受到乐趣，从而营造轻松、和谐的课堂氛围。另一方面，教师还可以让学生扮演电影中的人物。电影是人类生活中的一大娱乐方式，尤其是以英语为语种的西方电影，更是风靡全球[3]。教师可以让学生扮演英语电影中的人物，讲述经典台词，如电影《终结者》的经典台词“I will be back”、《空军一号》的经典台词“My family frist”等。

3.让学生在生活实践中体验

无论是哪一门学科，最终目的都是让学生能够学以致用。当然，初中英语也不例外。不仅如此，初中英语教师还可以通过实际应用的方式提高学生学习英语的兴趣和信心。教师要拓宽学生视野，将学生对英语的认知和应用代入实际生活[4]。例如，教师可以让学生询问家庭成员对于教师的看法，将这些看法用中文记下来，然后再用英语进行简单翻译，并朗读给家庭成员听。教师联系学生家长，询问家庭成员对学生英语朗读的满意程度，根据家长的回答，对学生进行一个简单的排序，指出学生的优点和缺点，进而激发学生应用英语进行简单写作的兴趣。

4.让学生在课堂阅读中体验

正所谓，书读百遍，其义自见。当学生对某篇文章阅读的次数多了，自然就会发现其中的道理与意义。这句话不仅适用在语文学科上，在英语学科上也是很适用的[5]。教师可以为初中课堂上的阅读创设情境体验，开展英语文章阅读活动，为学生塑造一种良好的体验。例如，教师在教授Will people have robots？时，可以引导学生深入阅读，讨论“人们将会有机器人吗？”有的学生立马就反应过来，回答会有，因为在电视上看到过。然后，教师深入提问：“那么，同学们，你们认为将来会有和人类外表相似的机器人吗？请用英语回答。”依托教材课题，教师要引导学生深入思考，活跃学生思维，同时要求学生使用英语回答，从而提高学生的英语表达能力。根据学生学习情况，教师可以降低难度，如只需学生的回答中含相关英文单词即可。

结    语

总之，模拟体验式教学对于初中英语课堂教学有着巨大的帮助。模拟体验式教学在初中英语课堂上的运用，打破了初中英语课堂的传统教学模式，为学生营造了轻松、和谐的教学氛围，能够提升学生的实践能力[6]。据此，教师可以让学生在模拟情境、角色扮演、生活实践、课堂阅读中通过体验掌握英语知识。

[参考文献]

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作者简介：程耘真（1977.8—），女，江西婺源人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：初中英语教学。