微课在小学语文教学中的运用

潘黎

（陕西省宝鸡市渭滨区清姜小学，陕西 宝鸡 721000）

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，它以短小精炼、生动直观、针对性强等特点，突破了传统语文课堂教学的时空限制，给“枯燥”的课堂带来生机，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂学习效率，优化了课堂教学，促进了师生共同成长。

一、解读微课

“微课”是以简短视频为主要表现形式，以学习目标为导向，为突破某个教学问题，针对某个知识点或教学环节而设计的教学资源。微课的主题明确突出，内容短小精悍，资源丰富多样，结构相对独立，这些特点使微课有别于其他的信息化学习资源。在语文课堂中，巧用微课这种新型教学资源，能打破时空限制，创设教学情境，帮助学生理解课文重难点，能充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。

二、微课在小学语文教学中的实效性

（一）巧用微课，激发学习兴趣

微课在教学中的运用，充分利用了小学生的好奇心，求知欲望，更能集中学生的学习注意力。如在识字教学中，教师巧设情景，精心设计，利用微课将识字过程由枯燥抽象变得生动具体，通过微课展示象形字演变成汉字的过程，学生看到真实的物体，再结合象形字和汉字进行学习，便是一种灵动有效又有趣的识字方式，学生喜闻乐见，并能随之积极思考，在汉字文化的氛围里，祖国的语言文字也在他们的头脑中留下深刻的印象。再如：学习古诗《咏柳》时，老师运用微课将早春公园湖边翩翩飞舞的柳树展示出来，鼓励学生将自己内心的感触和想法表达出来，一下子打开了学生想象闸门，学生学习兴趣盎然。紧接着，教师在指导学生理解诗意时，又出示了生活中学生熟知的美好事物，如：解释“碧玉”时，出示绿色的玉石、年轻貌美的女子、草本植物小家碧玉，解释“丝绦”一词时，出示了绿色的丝带、美人衣饰上的裙带；这种形象的展示，使学生不油然而生喜爱之情，万物复苏的春天，柳树迷人的姿态令人回味无穷。这样，古诗学习时的枯草乏味荡然无存，学生学习兴趣浓厚。

（二）巧用微课，突破教材重难点

小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课文中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。如在教学《观潮》这篇课文时，“潮来时”这部分把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是在教学时，预先制作了微课《壮观的钱塘江潮》。在教学时，首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让学生想象，达到“入境”的效果；接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，让学生对大潮先有感性认识，第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生如临其境，感到新颖有趣，在轻松愉悦的氛围中突破教学难点，实现了学习目标。

（三）巧用微课，提高学生自主学习能力

微课是制作好的学习视频，学生学习时可以根据自己的时间选择学习的地点,有很大的自主学习空间。它还尊重学生个体差异,适应不同学生实际，让不同程度的学生根据自己的基础选择相关视频，解决学习中遇到的难题。并且，微课可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够在课后根据自己掌握的情况，从容地反复观看, 巩固复习，较好地解决后进生的转化问题，提高每个学生的自主学习能力。如在教学“说”字后面的标点符号、的地得的运用、双重否定句的转换等知识时，可以通过微课将这一知识点全面、具体地展示讲解，系统归纳方法。如果学生在学习过程中仍不太理解，可以在课后反复观看微课内容，慢慢理解，逐渐提高学习自信心，提高自主学习能力。

（四）巧用微课，拓展学习内容

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文，学生往往意犹未尽，教师要有针对性的引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使学生课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。如教学《夏天在哪里》这首诗歌时，教师在学生熟读诗歌的基础上，指导学生创作诗歌，教师利用微课呈现荷塘美景、果园里挂满枝头的水果、菜园一派丰收的景象、雨后彩虹挂天空，通过扶放相结合的方式，通过生动的画面、优美的音乐和详尽的讲解，愉快地接受更多的知识，思维一下子活跃起来，一首首充满稚气的诗歌跃然纸上，学生个个都是小诗人。可见，微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。

（五）巧制微课，促进教师的专业成长

制作微课的过程就是研究文本、解决教学重难点的过程。教师在实际教学中将发现的问题通过分析研究，制成微课,能有效地促进教师的教学成长，提高教师教育教学水平。教师也可以通过微课进行资源的积累、分享和交流，提高教师的学科教学与信息技术整合能力。教师通过微课的制作，学习使用PPT，录屏、截屏等软件，掌握现代信息技术，提升教研水平；制作微课的过程中也是一个不断自我反思，自我学习的过程，录制的过程中不断发现自己在教学中存在的问题，对出现的问题不断研究，积极改进，不断运用新型的教学方式，潜移默化中促进了教师的专业成长。

微课能充分开发学生自主学习的潜能,激励学生主动参与学习,主动思考和探索,提高学生对语文学习的兴趣,发散语文学习思维和能力，优化教学过程,提高教学效率,促进语文课堂焕发生机活力。