浅议微课在高中历史课题中的应用

李云

（贵州省威宁县中水，贵州 威宁 553108）

微课，是指基于教学设计思想，借助于多媒体在5-8分钟内针对某一知识点进行针对性的讲解的视频或者音频。微课虽然只是讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，看似“碎片化”，但因为其实针对特定的目标人群，传递特定的知识内容，随意仍需有其自身的系统性和完整性，同时也更具针对性，更适合学习者深度化的学习需求，也就更利于教学目标的达成。

一、微课在高中历史教学中的必要性

（一）对知识的接受者而言，微课教学可以突破时空界限，更好的满足学生对历史知识的需求。由于高中历史距离学生生活的年代久远，很多知识学生很难去理解，而只能选择机械性记忆。同时，到了高中阶段，高中历史的学习对学生也提出了更高的要求，除了要接受老师教授的方法和传授的知识，还要注重探究学习，积极主动去探究学习方法，提升分析问题解决问题的能力，从而实现知识的深化理解、迁移整合，探究规律、总结认识。但是由于高中历史的学科特点，老师的讲课速度快、系统性强、知识容量大，这就加大了部分学生学习的难度，总是有学生对某一知识点或者某一块知识系统不能理解，但是由于种种原因，老师又不可能对每一个不懂的学生进行单独讲解，这时，微课就可以发挥其不受时空限制的特点，老师把微课存入个人空间，在自习课或者放学后传给学生，供学生随时有选择的解难。充分满足了学生人性化的发展需求。

（二）对知识的传授者而言，微课可以提供契机帮助教师进步成长。随着最近几年教师队伍的不断壮大，教师群体偏于年轻化。很多年轻老师山岗不久，又不可能每节课都邀请老教师对自己的课堂进行指导，这就导致自身无法对自己的课堂进行深入的反思，从而影响他们的快速成长。但是微课却可以打破这种局限，帮助教师更快的成长。教师可以通过录制微课的形式，将自己的教学设计和讲课状态录制下来，发送给同组教师或者邀请同行专家通过多媒体可以讨论指导。这样，无论是指出不足，还是提出建议，都能通过这种无障碍无边界的形式使之变为最优。通过这种形式，可以有力地促进了教师的专业成长。

（三）运用微课，可以促进历史学科知识以及历史和其他学科知识的大融合。微课“碎片化”的特点，可以将历史知识化繁为简，针对性地解决历史知识迁移的难题，通过对模块知识的整合，构建起知识框架。除此之外，微课也可以实现历史知识和其他学科知识的融合，比如历史和政治，历史和地理，历史和语文，历史和英语等，都可以融合在一起录制成微课形式不受时限地传授给学生。微课的应用可以打破模块知识和学科知识的模块隔阂，真正推动知识的大融合。

二、微课在高中历史教学中的实施

（一）将微课与教材知识充分结合

微课作为一种课堂教学的辅助和补充，有其自身的独特性和优越性。高中历史教师在录制微课视频时，可以根据课堂教学内容和学生的课堂以及课下反映，有针对性的录制学生的知识薄弱环节，这样学生在学习微课时，可以选择适合自己的、针对性强的内容。微课内容和教材紧密结合，学生看微课学习时，可以由点及面，又教材中知识的熟悉感而激发学生学习的热情和兴趣。微课内容和教材知识结合的基础上，教师也可以通过微课进行相关知识的补充，这样学生学到的不仅是课本上局限的知识，而是能够选择除自己必须学习知识外的自己感兴趣的内容。这样学生也可以更深刻更全面的学习相关知识。

（二）将微课和传授学习方法相结合

传统的历史教学中，学生汲取知识的方式很多的是死记硬背，机械记忆历史知识，这就导致学生学习历史时是被动的，不感兴趣的。但是微课可以帮助教师改善这种状况。教师在录制微课视频时，可以选择性的录制历史知识中易于激发学生学习兴趣的知识，可以突出微课的特点，借助于一些生动有趣的教学方法传授给学生学习历史的方式方法。这样，学生才能有兴趣的学习，变被动为主动，变消极为积极。例如教师可以在微课中制作一个简洁短小的时间线视频动画，讲述夏商时期的政治制度如何从禅让制转变为王位世袭制，武王伐纣后创立的分封制与宗法制对后世的影响，秦朝建立后中央集权制的形成原因与影响，汉朝至元朝君主专制如何演进，君主专制在明清时期达到巅峰等，吸引学生的注意力，让学生对这段时间线上的历史产生兴趣，积极投入学习中，营造良好的学习氛围。

（三）微课可以提升复习效率，学生的水平不同，掌握知识点的效率也不同，水平较好的学生对于知识点理解快，掌握得好，在复习时得心应手，而水平相对来说比较差的学生可能会因为理解不够或者是掌握程度不够对知识点会遗忘，微课刚好可以弥补这一缺陷。微课是借助多媒体设备进行知识教学，内容充实，重点明确，与知识点融合度高，学生通过微课进行学习历史能够更快地理解和掌握事件发生的背景和影响。同样地，也可以通过微课对知识进行有效复习，因为内容短小精悍，复习效率较高于传统的复习方法。例如在讲述开创了大唐盛世的唐太宗时，教师可以通过截取相关的纪录片片段让学生对唐太宗的功过有一个系统性的认识，利用多媒体的丰富多样性同时还能使学生对他的功过印象加深。唐太宗作为盛世大唐的奠基人，他经历了许多事情，无论是玄武门之变还是后来李世民开创的“贞观之治”，都可以利用影视片段来讲述复习，增加学生的复习效率。又比如资本主义世界经济危机章节与后续罗斯福颁布新政拯救这一次经济危机，通过纪录片可以帮助学生对相关内容加深印象，在复习时将知识点重点圈出，梳理时间线，同时帮助学生针对相关内容进行一个系统性的评价练习，思考罗斯福新政对于当时有什么积极作用，又对后世打下了什么样的基础，将历史事件融会贯通，构建起一个稳固的复习结构。

结语

总而言之，微课作为一种新型的教学方式，可以极大程度的激发学生的学习兴趣，满足学生对高中历史知识的学习需求。也可以为高中历史的教育教学提供动力，有助于其教学目标的实现和教学效果的达成。