浅谈如何开展幼儿园舞蹈教育

郭佳艳

(贵州省织金县上坪寨乡中心幼儿园，贵州 织金 552103)

幼儿舞蹈艺术作以其独特的审美特性和风格逐渐融入了社会之中，并且越来越被人们接受、认识、理解和青睐。少儿舞蹈作为舞蹈艺术的一个分支，也在被更多的人所关注。由于少儿的心理及生理特征，少儿舞蹈不同于成人舞蹈，其教学也与成人舞蹈的教学有很大差异。舞蹈对于处于少儿时期的孩子具有很好的培育和熏陶作用，但处于此阶段孩子，性格大都活泼好动，思维方式较简单，情绪落差起伏较大，身体各部分技能仍处于不协调状态。因此，针对少儿时期孩子身心发展特点，制定正确的教学目标、教学方法，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。

一、创设音乐环境，陶冶孩子情趣

有人说，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明、生动、灵活的节奏感，能动作优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意，为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈活动中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台。这就是是我们开展幼儿园舞蹈教学的目的。

幼儿舞蹈教育是指幼儿对舞蹈美的感受、欣赏、鉴别与创造，在幼儿舞蹈教学中，舞蹈和音乐是不可分离的整体，孩子对音乐掌握的好坏，直接影响了其对舞蹈的表现和领悟。而课堂的几十分钟并没有足够的时间对孩子进行音乐熏陶。因此我利用日常生活中的各项活动自然的把音乐带入孩子们的生活中，让音乐成为她们生活的一部分，让她们从单纯的聆听过渡到对音乐的理解。比如孩子早晨起床，可以用《小军号》来做指令，让孩子在早晨起床的忙碌中感受音乐的强快节奏；进餐时播放《水边的阿狄丽娜》、《秋日的私语》、《少女的祈祷》等世界名曲，让优美的乐曲伴随孩子们的进餐时间；午睡前放《摇篮曲》；教学活动放各种轻快的儿童歌曲等。在音乐的熏陶下孩子们情绪愉快，情趣得到潜移默化的陶冶，感受能力也逐渐得到提高。

二、选择合适的音乐素材

音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。我们的教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣。在对幼儿舞蹈进行音乐素材选择时首先应该考虑首先音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维。只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学。比如舞蹈《老鹰捉小鸡》，内容生动活泼，是孩子们平时最喜欢进行的游戏。让他们事先熟练掌握了游戏的玩法，再配合夸张的表情和舞蹈动作，结合轻快的乐曲。这样，一支具有童趣的舞蹈就产生了。

三、熟悉感受音乐，将舞蹈形象化

既然音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈就不止是一种陪衬。孩子在舞蹈时如果对音乐所表达的情绪、乐曲的节奏节拍等没有感受，那么即使她们的舞蹈动作有多优美，她们的表情有多丰富，但她们的舞蹈仍然是一具没有灵魂的躯壳。所以在幼儿音乐舞蹈的教学中，应该充分重视音乐和舞蹈的融合。首先，让孩子们用心去聆听音乐，在熟悉了乐曲节奏节拍基础上，将舞蹈音乐形象化，通过形成有趣的故事来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性，让孩子对音乐有一个理性的认识。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才有可能有表情和动作的到位。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合幼儿特点，就易于被幼儿接受。

四、口传身授的进行舞蹈教学

口传身授教学包括教师的口头讲解和以身示范两个方面。老师在舞蹈动作示范时应给予孩子合适的讲解，因有时孩子的视觉感受并不精细，对老师的舞蹈动作不一定能看清、理解和掌握。这时老师应用语言加以指明，让孩子注意到细节部分。但如果老师在舞蹈动作示范时用枯燥无味的语言“踢腿、转身”等或用舞蹈术语去进行教学，必然会让孩子们丧失了学习的乐趣和兴趣。所以教师在口头讲解时尽量用儿化语、形容词，并将故事情节带入舞蹈动作学习中。在舞蹈教学中老师还应注意的是要让孩子学习随着音乐节奏的快慢、强弱舞动，而不是靠听口令或数拍子来进行舞蹈。同时，在幼儿教学中，我们不仅仅要简化动作，更要耐心仔细的一边示范动作的运行路线，一边提醒学生注意观看的部位，因为幼儿无法把动作一下就模仿到位。比如先教授脚步的变化，等其理解记住了，再教授手部动作，然后头部等，最后结合一起练习。另外，教师在示范动作时最好面冲学生做镜面示范，因为幼儿的抽象理解能力比较弱，很容易左右混淆。

总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵。舞蹈教育不仅可以对幼儿起到教育的作用，而且可以锻炼他们的身体，增强其免疫力。幼儿的世界是生动的，幼儿园的生活也该是充满色彩和旋律的。音乐舞蹈的学习，对培养幼儿的艺术素养乃至提高素质都起着不可或缺的作用。在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥幼儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。