数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略

□甘肃省静宁县界石铺镇七里小学 韩兆亿

数字和图形是小学数学知识教学中占比很重的内容，要想使小学生更好地解决问题，小学数学教师就一定要注重数形结合思想在小学数学课堂中的有效培养，对学生的逻辑思维进行锻炼。本文就数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略展开讨论。

一、在小学数学课堂习题讲解中巧妙地融入数形结合的思想

小学数学基本上由数字内容和图形内容组成。重点和难点就是数学问题的巧妙解决。小学生刚刚接触数学，数学思维逻辑能力还没有得到锻炼，数学知识网络结构还没有形成，在数学问题解决的过程中会遇到各种各样的问题。数形结合思想可以将抽象的问题形象化，帮助小学生更加直观地理解数学问题，甚至在数形结合思想下还可以发展出更为简便的解题方法。小学数学教师在小学数学课堂教学中，要有意识地潜移默化地培养小学生的数形结合思想，提高小学生解决数学问题的能力。

二、多媒体教学工具应用下数形结合思想的生动化

数形结合思想是一种思维逻辑方式，它往往无法具体地描绘出来，它是学生在遇到数学问题时，根据数学问题本身存在的特点而自然而然产生的一种逻辑方式。小学生的好奇心比较强，他们容易被各种新鲜有趣的事物吸引。要想使小学生具备数形结合思想并对其进行巧妙应用，信息时代下多媒体教学工具的应用是十分有必要的。

三、数学知识网络初步建构下的数形结合思想

数学知识网络的建构是整个数学学习的关键。数学知识网络的建构对小学生的理解能力、拓展能力、逻辑思维能力等都有一定的要求，是小学生能力提高的关键。在数学知识网络的建构下，小学生对已经学习到的各种知识之间的联系和区别会理解得更加透彻，图形和数字之间的联系也会更加明显，小学生的逻辑思维能力也会进一步加强。在数学知识网络的初步建构中，小学生对数字和图形之间的联系会理解得更加深刻，有助于小学生数形结合思想的形成和应用。

四、情境创设下的数形结合思想在小学数学教学中的应用

数形结合思想的渗透与教学不可仅依靠枯燥无味的传统课堂教学模式，还要求小学数学教师对课堂教学模式进行创新性改革。情境创设是小学数学课堂教学改革的有效模式。小学数学教师要充分理解情境创设教学模式的实质和数形结合思想的深刻内涵，然后将他们巧妙地结合起来，应用到小学数学课堂教学中。情境创设为学生提供了一个用数形结合思想解决数学问题的机会，使学生在实践应用中对自己的数学思想进行反思和改进，进而对数形结合的思想可以融会贯通，有助于锻炼小学生各方面的能力。

五、结语

综上所述，小学数学是一门逻辑性十分强的学科，数学思想的建立是小学数学学习的关键。数形结合的思想方法在小学数学中的应用十分广泛，是小学生在数学学习初期建立数学知识网络的有效手段。小学数学教师要有策略、有目的地将数形结合的思想贯穿整个小学数学教学过程，以此锻炼小学生的逻辑思维能力，帮助小学生掌握更多解决数学问题的方法，使学生在数学问题解决的过程中树立数学学习的自信心，培养小学生数学学科综合素养，提升小学生各方面的能力，提高小学数学课堂教学质量。