小说教学方法的实践和创新

广东省廉江市廉江中学 莫兴畴

在高中语文教学中，小说教学是其中重要的组成部分，对于提升学生的综合理解能力和审美情操有着极为重要的意义，因此如何上好小说教学课非常的重要。从现阶段小说教学来看，依然还存在很多问题，因此本文以粤教版《阿Q正传》为例，就其教学存在的问题及创新路径进行分析。

一、传统小说教学存在的问题

（一）模式化教学问题突出

在高中语文小说教学中，由于脱离了小说的审美本性，从而导致了小说教学成为了一门技术，在教学过程中，教师总喜欢寻找一些对应的项目，从而使得小说教学变的流程化、模式化。比如说在《阿Q正传》中，在理解阿Q这个人物的时候，教师总喜欢从封建礼教的角度来分析传统封建思想对人的毒害，从反思阿Q这个人所展现出来的麻木性等等。但是这样的解读往往存在过度的缺点，从而背离了小说教学过程中应当要从人文性和审美性两个角度来进行分析的基本要求。

（二）小说教学创新性不足

在进行语文小说教学的过程中，进行合理的创新是必不可少的条件。从现代语文教学来说，应当要培养学生创新思想，从而帮助学生养成创新意识。但是目前从小说教学来看，首先教学目标还不够明确，由于语文教学必须要在知识传授和审美教学中进行权衡，换言之必须要将小说看成是一个独特的艺术品，从而来进行欣赏，而在这一方面目前还存在不足。其次，文本细读不足。在小说教学中，最为关键的是引导学生对小说进行细读分析，而不是脱离艺术本身来分析人文精神。而目前在这一方面显然还存在一定的不足。

二、小说教学创新路径

（一）打破鲁迅的固有印象

要实现创新就要敢于对固有印象说不，这样才能够更好地激发学生的创新精神，因此要实现小说教学的创新发展，那么就必须要从这一方面入手。在《阿Q正传》教学过程中，如果希望学生能够获得更加深入的理解，那么首先就需要让那个学生能够将固有的“鲁迅印象”打破，从全新的角度来认识。这样的打破并不是简单的去改变学生心中的看法，同时也是要改变教师内心对于鲁迅的认识。教师作为语文学科教学的建设者和推动者，在教学过程中发挥了巨大的作用。教师本身不仅会影响到自身对小说的理解，同时也会无形中将这种理解传递给学生。如果教师在教学开端就给学生留下鲁迅作品不好读、难懂的印象，那么必然会对最终的教学效果产生不利影响，让学生在学习中产生强大的压力。因此这就要求架是首先要放宽自己的视野，感觉打破自己内心对于鲁迅文章的认识，在进行《阿Q正传》介绍的时候，应当要更多的从正面角度来分析鲁迅先生撰写文章时的想法，进而树立正面的鲁迅印象，只有这样学生在小说学习的时候才能够尽可能的提升兴趣。

（二）寻求多元化的阅读模式

在语文教学过程中，应试教育影响下的学生很容易变成一个个考试机器，而教师也可能会为了应试而将小说教学改变成传统的背诵课，正是由于应试教育，因此小说教学变的越发的模式化。因此这就需要教师必须摆脱传统的应试教育思想，避免从应试角度来挖掘文本，这样才能够更好的技法学生的兴趣。因此在这里应当主张读远好的阅读模式，通过多种阅读来强化学生的小说阅读工地，抛开固定的小说只是体系，从多角度来分析文本中的乐趣。比如说在阅读《阿Q正传》的过程中，应当要看到文本中所展现出来的思想内涵，看到鲁迅笔下的阿Q是一个什么样的人物，同时也要看到“精神胜利法”的特点。当出了这一点，在教学过程中教师还要引导学生看到阿Q身上所展现出来的正面的一面，并从文学艺术角度出发，来引导学生探索其中特点。多元教学模式能够帮助学生形成更加独立的思考能力，从而更加敢于表达自己的内心思想。

（三）激发学生学习兴趣是根本

兴趣是教学的根本，无论在何种情况下，无论是哪门学科，激发学生的兴趣是关键。在解读《阿Q正传》的过程中，不管是在对小说撰写的历史进行解读，亦或者是在文章的阅读方面，都需要进行不断的跟进。在进行小说教学的时候，由于课本篇幅有限，因此无法将《阿Q正传》完整呈现出来，这就可能导致学生在文本阅读过程中出现理解片面的情况。因此这就要求教师必须注重这一点，在文章拓展方面下足功夫，更加全面的引导学生来认识阿Q这一人物，并将阿Q这样一个富有争议性的人物展现出来，引导学生从阿Q的角度来思考问题，这样激发学生的兴趣，并最终开展小说教学工作。

三、结语

随着时代的不断发展与进步，语文教学必须要不断创新，只有在创新中才能够更好地实现学科发展，并激发学生的学习兴趣。《阿Q正传》作为鲁迅先生的代表作品，小说教学不仅仅是引导学生来认识文本，更为关键的是要引导学生透过《阿Q正传》看到中华民族苦难的一面和在小说中所展现出来的一些国民思想问题。《阿Q正传》有着时代的特点，因此在阅读的时候有着极高的价值，同时也是小说教学的代表，在进行教学的过程中，教师必须要更加深入地分析教学过程，从创新角度出发，更好地引导学生学习《阿Q正传》。