浅析如何让小学美术教学更贴近生活

曹微

（江西省樟树市永泰镇大塘小学, 江西 宜春 331203）

美术教学可以丰富学生的生活，培养学生的艺术表现能力，为想象力与创造力的发展提供丰富的空间，是小学教育中不可忽视的重要部分。在小学美术教学工作中，教师应当通过多样化的教学方法，丰富的美术活动，增强美术教育的互动性与趣味性，激发学生参与美术创作的兴趣和热情。小学美术教学生活化的探索，将美术教育与学生的日常生活进行了深入的结合，增强了美术教学的趣味性，引导学生在常见的生活场景中发现美、感受美，激发创作灵感，提升创作热情，以贴近生活的方式提升了小学美术教学的效果。

一、以生活为媒介，培养学生善于发现美的能力

美术来源于生活而应用于生活，小学美术教育的开展应当从学生日常的生活场景中出发，以贴近学生生活的方式开展美术教育，从而拉近学生与美术创作之间的联系，激发学生美术创作的热情，活跃学生思维，培养学生善于观察生活中点滴小事的习惯，从丰富的生活场景中汲取素材进行美术创作，将作品注入活力与情感，从而有效提升学生的美术创作能力，为学生提供丰富的创作空间和创作机会，促进学生想象力与创造力的发展[1]。教师应注重在日常教学活动中为学生创设丰富的生活情境，引导学生用眼睛和双手将自己生活中的所见、所想、所感。通过画笔表现出来，通过丰富的情境激发创作热情，为美术教学的有效开展奠定基础。

例如，教师可以鼓励学生将自己生活中经常见到的场景、外出旅行看到的优美风光、与小伙伴相处的点点滴滴，生活中的趣味小事都通过绘画的方式记录下来，如以“我眼中的校园”为主题进行绘画创作，教师可以引导学生思考自己对校园的印象，自己与同学或老师在校园中发生过的难忘或有趣的事，然后尝试着通过自己的画笔将这些情景与自己的感受记录下来，不必拘泥于创作形式，可以使用多种色彩、颜料尽情创作，在充满想象的创作空间中尽情发挥，以生活为媒介促进美术教学的开展。

二、以多样化教学手段，打造生活化教学场景

随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段在小学术教育中的应用越来越广泛，利用多媒体教学手段，可以打造丰富的美术教学情境，通过视频、图片、动画等形式，展示美术教学主题，引发学生美术创作的热情和兴趣，同时还可以为学生的美术创作提供丰富的素材，活跃美术课堂的氛围，让学生在充满乐趣、童趣、轻松、愉悦的环境中开启想象力与创造力，同时通过多样的美术教学情景提供创作灵感，尽情开启美术创作，为小学美术教学的开展锦上添花[1]。

例如，在以“我的爸爸妈妈”为主题的美术创作活动中，教师可以利用多媒体教学的手段，收集生活中学生与父母共同拍摄的温馨的照片和视频，将其制作成展示视频，配上温馨的音乐，在开始艺术创作前进行播放，然后让同学们讲一讲自己的爸爸妈妈是什么样子的？自己与爸爸妈妈之间发生过什么有趣的事情？然后通过这些描述开始进行美术创作，通过这样的形式，可以引导学生在回忆与构想生活中自己与爸爸妈妈相处的过程，提升创作灵感，丰富想象能力，以贴近生活的方式开展美术课堂教学。

三、以生活化的美术游戏，活跃课堂教学氛围

游戏是小学美术教学的重要手段，小学阶段的学生性格活泼，好奇心强烈，但专注力较差，如果教师在美术课程中的形式单一、内容重复而枯燥，很容易造成学生对美术课程丧失兴趣，还会限制学生的思维与想象力发展，对学生创造力的培养非常不利。而通过游戏的形式开展小学美术教学，教师可以将我们生活中常见的物品带入美术课堂，让学生利用生活中常用的物品进行创作，还可以通过趣味游戏的方式开展教学，既可以寓教于乐，在游戏中完成美术教育；又可以吸引学生的注意力，激发学生参与游戏的热情与积极性，从而通过游戏形式鼓励学生在玩中尽情想象，创造出属于自己的美术作品，为美术课堂生活化教学提供有效途径[2]。

例如，教师可以利用学生生活中常见的水枪设计美术课堂游戏，将水枪中灌入各种色彩的颜料，让学生利用水枪在白纸上进行喷射，通过喷射游戏进行创作；又如教师可以鼓励学生将一些生活中经常用到的物品带入课堂，尝试进行美术创作。如利用树叶、树枝、海绵、积木、球拍等物品作为绘画工具让学生进行创作，这些趣味的生活游戏和生活中常见的物品可以满足学生的好奇心，在玩中提升创作灵感与创作能力，提升美术教学效果。

四、以生活化的实践活动，丰富美术教育形式

美术实践活动的开展，为学生创造了接触大自然，感受大自然的机会，学生可以在户外活动及美术主题活动中激发美术创作的热情与灵感，通过大自然的景观刺激学生感官，促进学生在美术创作中的想象力与创造力的发展。学生在生活中发现处处都包含着美术的身影，处处都可以作为创作素材进行美术创作，从而逐渐养成了善于观察和发现的习惯，提升了对美术课堂的兴趣，提高了美术学习的效果。

例如，教师可以带领学生走进公园，通过观察大自然的美景，引导学生将所见所感用画笔记录下来；也可以带领学生参观美术馆、民俗艺术展览等活动，拜访民间艺人，亲手制作剪纸、面人、皮影戏等，通过这样的形式促进小学美术教学的生活化开展。

结束语：

“生活即教育”，学生学习的地方不仅仅在课堂，更在每一个他们可接触的生活场景之中。以更为贴近生活的方式开展美术教学，对于更好的发现美、感受美、记录美，具有重要且积极的作用，是提升教学效果，增强教学有效性的重要手段。