小学数学课堂教学提升路径探讨

侯芬

（呼和浩特市新城区海拉尔路小学，内蒙古 呼和浩特 010051）

一、提高小学数学课堂教学的有效途径

（一）精心设计导学案，指导学生学会预习。

在学习新课之前，我利用导学案指导学生预习，做好上课准备。导学案包括以下几点内容：

1.课题。课前先预习新课是一个很好的学习方法。让学生对所学的内容做到心中有数。

2.学习目标。这就是要让学生知道本课应该要掌握哪些内容，掌握到什么程度，这样学习才会有针对性，不至于盲目地看书。学生心中也有明确的学习目标。

3.重点、难点。了解重难点，可以让学生预习时更有针对地去想法设法地突破，学他们不会的。

4.课前学生把自己学到的字词通过板书展示出来，小组互相检查并纠正。这样课堂中教师可以强调学生自学时存在的普遍问题。

学生明白了以上几点后，我们可以在导学案中设计填空题、应用题、填表题等引领学生去预习，这样在课堂教学时，我们只需检测学生的预习情况，把重点放在帮助学生突破难点和重点，这样就大大提高了课堂效率。

（二）依照学生接受能力分析教学内容

小学数学中提升课堂教学有效性须坚持基本的原则。教师应该慎重地分析学生的接受能力，在特定的时间段内为其选择深层次的知识点，促使其能力得以提升。学生之间存在着个体差异性，在开展教学活动的时候，应该考虑学生不同的领悟力，若是教师在教学实践中一味地讲解，并不考虑学生的吸收情况，将会降低学生的学习兴趣，使其逐渐失去学习的信心，严重地影响后续的学习进展。

（三）根据学生特点确立精确的教学目标

教学目标的设定一般会影响到教学方法的改进，依照学生的不同学习状况，在小学数学课堂教学中，制订教学目标也存在着明显的差异性。首先，应该确定学生的思维能力。因此在确立教学目标的时候，不可以忽视学生的实际情况，同时也不能超出学生的能力范围，以免与理想的教学成果相背离。其次，应该全面分析小学阶段学生的特点。教学目标的确定应该符合学生能力的发展需求，保证学生在探究知识的过程中，可以感知到数学学科的挑战性，在探索实践中提升自身的能力水平。制订符合学生特点的教学目标，以更为得当的方式让数学教学富有趣味性，提高学生的学习兴趣，保证课堂教学效率的有效提升[3]。

二、提升小学数学课堂教学的有效途径

（一）建立良好的师生关系

教师应以学生为教学的中心，树立良好的教学氛围，让学生在轻松、快乐的环境中学习。教师要放下架子，给予学生质疑、提问的机会，多与学生进行沟通，在沟通中了解学生的个性、特点，有针对性的进行教学。比如，学生喜欢小动物，可以用一些小动物穿插在教学内容中，这样学生就会感到内容更加生动，就会集中听讲。还可以采用故事性的方式进行教学，把一些小故事应用到数学课中，如孙悟空变桃子的故事，就可以进行加减法的讲解内容。教师了解到学生的年龄、兴趣、特点后，根据学生的特点进行内容的更新就会活跃课堂气氛，教学效果更好。

（二）创设优质的小学数学课堂

教学创设优质的小学数学教学课堂，首先要建立教师与学生之间平等、和谐的师生关系；教师要了解学生的身心特点和兴趣爱好，分析学生的知识水平，并根据学生的“最近发展区”和认知结构进行备教材、备学生、被教学设计和提问技巧等，而不是为了备课而备课。另外，教师要充分发挥课堂评价的有效性。有效的课堂评价是数学课堂教学中的一部分，因为有效的数学课堂教学评价有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。

（三）注重学生的实践

小学生的思维逻辑性不强，对事物缺乏深刻的理解，单纯的理论讲授很难让学生理解。教师可以用理论联系实际的原则，将枯燥的数学知识融入到实际生活中，教学效果就会大大提高。比如，对于四则运算，可以采用纸牌游戏的方式来进行讲解，让学生在游戏中体验“加减乘除”记忆会更深。对于利润的讲解可以给学生发些代币，让学生表演买文具的场景。行程问题可以为学生设置短跑的方式来进行，等等。

（四）兼顾学生不同层次水平，制定合理教学任务学生

教师的教学是能够让每位学生都能消化吸收到学科知识。因为学生的思维方式和接受能力不同，导致在接受老师所讲授的知识内容时也有所差异。因此，作为授课教师，一定费些心思，了解每个孩子的学习特性，让每位学生都能吸收掌握课堂知识。面对学生的差异，教师要分层教学及时调整教学方式，尽量让每位学生都能开心平等的学到知识。

结语

新课改要求小学课堂教学主张教师积极地转变思想观念，把学生的学习效率放在首要的位置，并且对实际需求进行慎重分析，应该掌握学生的学习能力，积极采取新的教学方法。注重小学数学课堂教学有效性的提升，是稳步提升学生素质的关键，也是使其能力得以发展的关键。