浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

赵明霞

（江苏省淮安市流均镇中心小学，江苏 淮安 223001）

在传统的语文课堂中，主要就是以课本作为教学的工具，单项式的对学生进行理论知识的灌输，课堂秩序比较友好，课堂往往都比较安静，教师和学生之间缺乏互动沟通，学生都是被动的接受知识。在这种教学模式之下，学生注意力无法集中，课堂效率低下，最终成绩也不理想，与新课改的要求完全相违背，因此必须不断的改变教学方式，活跃语文课堂，充分的激发学生在语文方面的潜力，提高小学语文课堂学习的效率。

一、从师生管理关系转变为知己朋友，加强和学生的沟通

在传统的语文教育教学过程中，往往都是以成绩来定英雄，过度的应试教育也让教师和学生压力巨大。在新的时代之下，国家一直在强调要进行素质教育，作为小学教师，也要积极地在课堂中转变自身的角色。传统的老师在学生心目中的形象都是高高在上的，经常会受到老师的批评甚至体罚，学生在学习的过程中，内心都会存在极大的压力和怨恨，并不利于新时代全面型人才的培养。对于现如今的教育，必须要着重保护学生的自尊，让学生在开心轻松的氛围内获得知识。这就要求教师必须扮演好自身的角色，学会放下身段和学生做朋友，做知己，通过平等的方式进行交流，以学生的眼光看待问题，真正的做到换位思考，通过委婉的教学方式达到教学目的，完成教学目标，不断的拉近和学生之间的距离。另外教师还需要不断地关注学生内心的情绪变化，进行及时的了解并疏通，让学生真正的爱上老师，爱上学习，从而提高课堂的效率，改善小学语文的教学质量。

二、利用多媒体创设教学的情境，提高课堂的效率

小学语文这门课程具有特殊性，其不仅包含了内容，还包含了相应的情感，单纯的灌输会让小学生无法理解，甚至觉得课堂过于枯燥，无法真正的吸收知识。相反采用多媒体的方式，将一些画面通过视频、图片等方式进行呈现，会加强语文课堂的感染力，让小学生们更容易理解，受到触动，并最终掌握知识，提高课堂的教学效率。

比如在学习到小学语文草原这一课程中，单纯的对学生讲解，不免很多学生无法真正的体会。毕竟有些大部分的小学生都没有去过草原，而且其理解能力比较差，根本无法对草原有深刻的感触。如果语文教师在讲解时一味的采用传统的填鸭式灌输的方法，就会使得学生觉得枯燥乏味，教学效果都无法得到提升。因此，教师就可以通过多媒体的设备在课堂上播放出相关草原的图片和动态视频，进行情景创设。可以让学生们声情并茂的朗读这篇课文，在静下心来观看多媒体播放的美丽草原的景致，真正的让学生们感受到草原的魅力，也可以让一些去过大草原的学生在课堂上讲述出自己关于草原的感想，大大的提高教学的感染力。

三、丰富语文教学内容，拓展学生的视野

语文知识中所包含的内容是非常广泛的，并不仅仅只存在于教材中。因此作为小学语文教师在开展教学的过程中必须有这方面的认知，不断的改变自身的思想观念，在进行课堂内容教学的时候，要多结合课内外的相关内容，不断的拓展学生语文方面的知识，丰富教学的内容，提高教学的效率。

比如在学习到《圆明园的毁灭》这一课程时，如果教师只是简单地为学生讲述圆明园毁灭的内容，很多学生无法真正的了解圆明园这一件历史的前因后果，最终无法达到想要的教育效果。因此在这节课课堂教学中，教师就要打破对于课本的局限性，为学生们普及关于整个历史的事件，可以采用播放影片或者是直接讲解，让学生们真正的了解到圆明园发生的原因，最终所造成的结果，让学生们感悟落后就要挨打的道理，从而激发学生们对于国家的荣辱感、热情感。让教学的效果进一步得到升华。

四、采用合作化的教学模式，改善课堂环境

在传统的语文教学模式中师生之间互动较少，课堂较为紧张，很难提高教学的效率，所以在现在的语文教学中，必须要改变这一现状，可以通过合作小组的模式来构建一个互动的课堂，最终达成教学的目标。

例如在学习到《精彩极了和糟糕透了》这一课程中，教师可以先让学生们对于题目进行观察，并对学生们提出疑问，比如这两个是不是成语，成语的意思是什么？是反义词吗？通过一系列的问题来激发学生的思考，换取学生对于文章的好奇心，接下去让学生们进行自主阅读，在学生对于文章有了一定的了解之后，可以通过小组进行合作，来解答老师所提出的疑问，最终抽取小组代表进行讲解，教师进行引导。通过这种合作方式，大大的加强了师生之间的互动，增强学生的思维能力，活跃了课堂的气氛，提高了教学的效果。

结束语：

综上所述，在现阶段如何提高教学的效率是每一位语文教师必须思考的问题，随着新课改提出之后，语文教师必须要改变传统的教学理念，树立创新的思想，在教学方面不断的融入新的教学理念，通过趣味的教学手段来提高语文教学的目标，达到教学的最终效果。