初中物理分组实验教学的改进策略探究

伍驰

（四川省泸州市叙永县合乐苗族乡中心学校，四川 泸州 646400）

分组实验教学就是指老师在根据课堂教学过程中，将学生分成几个学习小组，让大家以小组的合作的方法进行物理实验教学，小组内的同学应该分工明确，共同合作完成物理实验。比如：同学A可以根据课本知识指挥操作人，同学B可以根据同学A的指挥操作，同学C可以在旁边收集数据并进行整理，其他人观察实验过程。这样可以使同学在共同学习操作实践下加深对物理知识的了解，如今很多教师已经采用了物理分组实验教学的教学模式，通过这样的方法能够有效的提高学生对物理实验的兴趣。

一、物理分组实验教学过程中存在的问题

（一）分组方式过于单一

在物理分组实验教学过程中，教师为了能够让学习好的学生，“带一带”学习成绩不理想的学生，于是把学习好成绩好的学生和学习成绩不理想的成绩分为一组，希望在这样的分组模式下，学习成绩不理想的学生能够得到一定的提升，虽然老师这样的目的是为了班级成绩能够均衡发展，但是这样的分组方式不够灵活，因为在实验过程中，学习好的学生理解能力比较强，在实验实践中，往往位于操作者的角色，并且行为能力都相对来说比较快，这样成绩差的同学就不能跟上节奏，只能在旁边“傻愣愣”的看着，很不利于成绩不理想的学生对物理知识的掌握。

（二）分组实验教学过于形式化、表面化

分组实验教学是非常常见的基础性实验教学，教师要根据教学内容和合适的实验方式对学生进行分组，完成实验教学活动。但是生活中很多教师在面对学校教学审核或者听课的时候，为了体现自己的教学质量，在上课之前就告知学生们操作流程、实验结果和数据，并进行演练。这样教师在教学过程中，看似已经完成了教学目标，实则这样并不能培养学生的思考和探究能力，严重的降低了物理实验教学的真实质量，导致分组实验教学知识停留于表面化和形式化。

（三）过分注重实验过程和结果

分组实验教学的实际目的主要是为了让学生能够自己动手实践完成实验，从而培养学生的独立思考能力和实践能力，对实验的结果进行探究和思考分析，并且对自己实验的物理知识能够有更好的把握。但是在现实教学中，很多老师都只是将大量的时间和精力放在实验的操作过程中，要求学生的步骤和结果都接近课本知识才算是合格。很少对学生操作实验进行引导和帮助，这样会降低学生对物理知识的思考能力，而且无法使学生更加深入的探究物理实验的奥秘，严重阻碍了学生独立思考的能力和探究精神。

二、初中物理分组实验教学的改进策略

（一）改进教学理念、教学方式

在的初中物理教学实验过程中，教师固守应试教育的思想，只注重教师在课堂上对于物理知识的传输，以达到教学任务为主，以提高学习成绩和升学率为根本，完全忽略了学生的探究精神和实践能力的培养，因此，为了改变这一现状，教师首先应该改变传统的教学理念和教学方式，对分组实验教学方法和作用应该有重新的认识和理解，只有这样才能有效的提升学生的探究能力，通过情景教学模式，创建有趣的课堂，改进以往“死气沉沉”的课堂氛围，改进教学方式。在初中物理实验教学中，一定要先将主体地位给予给学生，在学生实验步骤过程中出现问题时应该进行指引帮助，让学生能够发挥主体作用，在实践中体会到物理知识的乐趣，使学生爱上物理实验，并且提高学生学习物理的能力和实践动手能力。

（二）科学分组，正确引导

传统的分组模式有一定的局限性，教师的不当分组会导致很多学生不能进行完整的物理实验，而且小组内如果不能进行正确的划分职责，也会出现小组内部管理的诸多问题，最后形成一团糟的局面。因此教师应该摒弃传统的分组模式，以保证每次物理实验能让每个学生都参与进去，每个人都能投入到结果讨论和探究中去。如今教学中采用最多的分组模式是动态分组法和强强联合、弱弱联合分组法。动态分组法就是组成小组的形式不停的发生变化，使每一个学生能够在不同的小组中都担任一定的角色，辅助返程小组实验，这样，在一定程度上可以缓解成绩差和动手能力差的学生对于成绩好的学生的依赖，同时也有效的提高了学生的实践能力和学生之间的合作能力，使平时内向的学生，也能够在不同的小组实验教学中进行很好的交流与探讨。强强联合、弱弱联合就是将成绩好的学生分为一组，成绩差的学生分为一组，这样在能力比较好的小组就会更加的积极，配合更加的流畅，而弱弱联合的学生失去了动手能力强的学生的依赖，就不得不自己动手和参与，这样的分组不仅能够强化学习好的学生的动手能力和加深学生对物理知识理解。更能让平时不愿意动手实践的学生参与到物理实验中来，并能够在实验中得到优越感，使他们认识到其他学生的优点，增强同学与同学之间的感情，有利于课堂氛围的和谐创建，以及能够提升每个学生的团队合作能力和动手实践能力，进而提升学生学习的积极性。

结语：

物理分组教学模式是素质教育中科学的教育模式之一，能够在学生学习的过程中彰显学生的主体性，增提学生的实践能力，因此教师在分组的过程中，应当合理分组，实现教育多元化，让分组实验能够更好的帮助学生成长和学习。