初中生物教学中合作学习模式的运用

李久云

（湖南省常德市汉寿县军山铺中学，湖南 常德 415900）

一、初中生物教学存在的问题

（一）教学方法单一

从现阶段我国初中生物教学展开的实际情况来看，尚且还存在着教学方式单一的情况。在展开生物教学的过程中，很多教师还是应用传统的灌输式教学方式，使得学生在课堂上处于被动接受知识的状态，这样一来很难使学生自身的学习兴趣得到有效提升。还有很多教师在展开生物课堂教学的时候，提倡让学生划重点、做笔记，这也就导致了学生在上课的过程中将大部分精力都用在了课堂笔记的记录上，这样一来也导致了最终的生物课堂学习效果并不理想。

（二）教师的教学目标不明确

生物教师在展开生物课堂教学的过程中，应该注意对教学目标进行准确设定，从现阶段我国生物课堂教学展开的实际情况来看，教师尚且存在着教学目标设定不明确的情况，这也导致了课堂教学的效率以及质量受到了很大的影响。众所周知，课堂教学活动在实际展开的过程中应该有明确的教学过程以及教学目标设定，这样一来才能够保证教学任务可以有条不紊的完成。但是很多时候生物教师往往很难做出科学以及合理的教育目标设定，从而致使教学目标不够明确，也使得最终的学习效果不能得到保证。

（三）教学模式落后

随着我国素质教学理念的不断深入落实，以往的教学理念很难满足现阶段我国教育事业发展的实际需求。因此，生物教师在展开课堂教学的过程中，应该注重对课堂教学模式进行创新优化。经过对我国初中生物课堂教学情况进行深入调查之后发现，很多教师在展开课堂教学的过程中往往在很大程度上忽略了学生自身的主观感受，只是以自我为中心来展开课堂教学，并没有意识到与学生进行交流沟通的重要性，这也使得学生在学习的过程中很难发挥出主动性，从而影响了最终的生物教学质量。

二、合作学习在初中生物教学中的运用策略

（一）注重对学生进行分组教学

对于合作教学模式来说，在课堂教学中对其进行实际应用的时候，主要是以分组教学的形式展开，教师应该注意对学生进行合理分组。在进行分组的过程中，教师应该对学生现阶段的学习能力、个性特点以及学习态度等等有较为全面详细的了解，然后根据教学内容对学生进行分组。教师应该注意，应该保证每个小组中都有学习能力强的学生以及学习能力弱的学生，这样一来学生在展开小组学习的过程中可以更好的起到带动的作用，也使得生物课堂教学的综合效果更加理想。同时，教师在进行学习目标制定的时候，应该考虑到每一个学生自身所具备的特异性，从而保证学习目标的制定准确性得到更好的体现，这样一来学生自身的学习效率也会得到有效提升。

（二）注重为学生提供合作素材

教师在进行生物课程教学的就过程中，应该注重对合作学习的方法进行有效应用，这是非常关键的，应该做好现实素材的积累工作，可以起到促进生物教学活动展开的作用，同时也使得小组之间学生的交流有了依据。例如，在展开生物课堂教学之前，教师应该针对本节课程的学习内容，来进行学习材料的组合，从而让学生对与之相关的生物知识有一个基本的了解，这样一来学生在展开课堂学习的时候就会容易很多。例如，教师在讲解“被子植物”相关知识点的时候，可以尝试在上课之前先搜集一些被子植物开花、结果的相关视频资料或者是图片资料供学生观看，使学生对我们生活中常见的被子植物有一个相对清晰具体的认知，这样一来可以更好的促进学生带着疑问融入到小组讨论当中，也使得小组讨论的氛围更加活跃。

（三）引导学生参与到小组讨论竞争当中

对于生物课堂教学活动来说，在实际展开的过程中，教师应该注意对教学理念进行明确，同时还应该注重营造热烈的教学氛围，积极应用合作学习的教学方式，可以使学生自身的课堂参与程度得到有效提升，同时也使得学生自身的学习斗志以及热情得到了有效提升。例如，教师在展开“绿色植物呼吸作用”相关知识点教学的时候，当完成对学生的分组之后，让学生针对绿色植物的呼吸作用进行深入调查，并且积极发表自己的观点看法。最后，教师要对各组学生进行指导，通过合作学习的方式使学生更好的做到取长补短，这样一来可以使生物课堂教学的效率得到有效提升。

结束语

经过本文的叙述分析之后，我们不难看出初中生物教学课程在实际展开的过程中往往还存在着一定的问题，这也导致了最终的教育教学效果受到了严重的影响。因此，教师应该注意对教学目标进行明确，然后引导、鼓励教师在合作学习的过程中不断提升自身的生物知识掌握水平。同时教师还应该鼓励学生在小组讨论的过程中积极发表自己的意见看法，这样一来可以使学生自身的学习热情以及兴趣得到有效激发，同时，也使得生物课堂教学的整体质量以及效率得到了提升。