阅读使人拥有智慧——读《静悄悄的革命》有感

作为一名新教师，常常感叹别人能想出精彩的点子，自己却只能按部就班地做事。看着落满灰尘的书柜，那一刻我幡然醒悟：多读书，想法才会变多。

尽管很早得知佐藤学先生大名，也多次耳闻《静悄悄的革命》这本书，但直到这次长假才下定决心拜读这部大作。一看到“革命”“改变”这样的词汇，似乎就有种被吓退的感觉，也曾把教育改革推脱成教育家的事，但当我看到身边的伙伴一个又一个有意思的做法后，我明白了佐藤学先生的话：“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。”教师是革命的主力军，读的过程中，我不断反思自己的教育教学行为，并思考我可以做些什么尝试。

一、创造交响乐式的教学

近年来，“以学生为中心”的教育理念如雨后春笋般兴起，大家在践行这一理念的过程中，也存有一些误区。譬如将学生组织起来进行合作学习，教师退居二线把话语权交给学生，营造出热闹发言的现象，误以为是以生为本；又如完成课前练习，做些疑难点的调查，进行前学研究，误认为是以学定教了。反思我的课堂，也存有这样的毛病，但听了佐藤学先生的一席话，我廓清误区、理性审视，认为真正尊重每一个生命的课堂应做到以下两点：

一是正确认识“主体的学习”“自我教育”等词语。学习不是个人主义性质的孤立活动，而是在教师的介入下，学生自主地、合作地进行的活动，是在教师组织和指导下有任务的学习、有小组活动的学习，是从个体出发经过与同伴的合作又再返回到个体的学习活动。鉴于此，在接下来的课堂上，我不仅要组织学生小组合作，还要以学生在课堂上的实时学情为依据，促进学生间相互学习，提高学生间的合作意识和能力。

二是将“发言热闹的教室”转变为“用心互相倾听的教室”。在合作学习的课堂中，少不了小组汇报学习成果，此时的倾听尤其重要。过去往往只强调学生倾听，却淡化教师的倾听。一方面，教师大多数时候关注的是发言积极从而推动课堂顺利进行的学生，而忽视表达不清甚至沉默的学生；另一方面，教师在听学生的发言时，总在与自己预设好的教学相联系，从而对学生的发言一一附和、评价和概括，为下面的课堂发展做准备。

在未来的课堂上，我将以慎重、礼貌、倾听的姿态面对每一个学生，与每位学生展开对话，倾耳静听每个学生已经说出甚至尚未说出的话语，竭力以自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏的情绪共振，使得师生高度融合在和谐的教学氛围中。

学生的发言或活动，都有他自身的“逻辑”，针对学生间的差异性因材施教，同时通过合作学习，让教室中各种各样的意见和想法相互呼应，创造出交响乐式的教学。

二、创造开放式的教学

作为一名新教师，面临着每月一次的推门听课和每学期至少一次的公开课，总是很紧张。前期花大量的精力准备，上完后忐忑地等待前辈的指点，虽然每一次锻炼都能促进自己进步，但是我更多地把这样的过程当成了过关。佐藤学先生的话，让我理解了这份压力：我们都是公共教育的教师，教师和学生不是我们的私有财产，只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同建构一种互相促进学习的“合作性同事”关系，教学发生改变，学校的改变才有可能。明白这点，我觉得作为一名教师的格局便大了不少，暴露问题不可怕，可怕的是闭门造车。

曾在一所学校学习，他们的公开课分学科排好，每周安排固定的时间，教师轮流上课，其余教师亲临教研课现场观摩学习，随即评课。虽然这样的评课能立显该课的优缺点，但对教师的持续性发展缺乏保障机制，也不利于从深层次调动起上课教师的积极性。结合自身体验和佐藤学先生的建议，我认为我校公开课可以这样进行：先确定学年课题，分配教师轮流围绕课题展开教学（一学年一次），并录制成视频上传校内网盘，供大家在一个时间段内安排观摩，可反复播放，记录下优缺点，再统一研讨，以课题为导向，以课例为抓手，这样既降低教师的疲惫感、紧张感，又增加研讨的方向性、针对性，为教师的持续发展提供动力与保障。这是一种具有人文关怀性质的深层次开放式教学，而教学本身就是充满人文性而不应是行政命令式的。

此外，为把改革深入下去，创造开放式的教学，必须有外部支持，佐藤学先生倡导把家长“参观教学”变为“参与学习”。以往的家长开放日，家长都在后面听课，往后我要试着让家长成为孩子的学习伙伴，与孩子在课堂上进行合作学习，加强亲子沟通，增强多方互动，形成开放的格局。

三、创造综合学习课程

综合学习是以“主题·探求·表现”为单位的“登山型”课程，与人权学习、和平学习、性知识学习、环境问题、福利问题等有关，不是简单指通过“经验（体验）”而进行的学习。由此启示我有品工作的同时，学会有品生活，从中发现值得学生进行综合学习的课程。

我正在思考让学生参与到研究性学习中，根据相关课文搜集材料去提升他们的思考质疑能力，并撰写报告；我也在计划让学生参与社会实践，在生活中发现美，并顺其自然地写成文章，让他们在实践性与反思性学习活动中提升自我。将综合学习课程有机地融合在日常教学中，不仅能有效提升学生的学习积极性，培固乐学善思之心，还能从另一个层面加强他们的人际沟通，通过活动增进与同学、老师、父母、社会之间的情感。

阅读使人拥有智慧，在潜心阅读佐藤学先生的《静悄悄的革命》后，我相信自己也能成为革命路上的一员，改变自己的教育教学行为，创造交响乐式的、开放式的教学和综合性的课程，向着活动的、合作的、反思的学习迈进。