浅析情景教学在高中生物教学中的运用

陈喆

（四川省阆中中学校，四川 南充 637400）

学生在初中阶段已经非常认真地了解过生物，所以这门科目对于学生而言并不陌生，学生可以很快地融入到生物知识中，但是这并不代表学生可以准确地理解这些知识，毕竟高中阶段的生物知识难度大幅度提升，甚至有一些生物知识非常抽象，学生根本不能真正地理解。如果能够在生物课堂上实施情境教学，让学生能够在一些情景中学习生物知识，这样他们便可以更加直观地感受到这些生物知识。不仅如此，教师可以通过多种教学情景，让学生能够充分地发挥自己的主体作用，也可以对生物知识拥有更为独特的认识，以此来有效地提升学生对于生物知识的理解程度。

一、使用问题情景教学

由于高中阶段的生物知识比较困难，所以有很多生物题目也比较抽象，如果学生不能准确地理解这些题目，他们很难正确地处理，也无法在问题中探索更多生物知识，毕竟生物课本中的知识只是一个大概，或者说是很久之前的一个版本，有很多现在比较流行的内容并没有在课本上展示出来。但是考试的题目都是与时俱进的，尤其是高考，所以如果学生不知道该如何处理问题，那他们在考试的时候可能会遇到很大的问题。使用问题情景教学可以让学生在特定的情景中探索这一问题，以此来有效地提升学生的学习效率，让学生能够集中注意力，同时可以提升学生的主动性，让学生能够主动去探索。在设置问题情景的时候，教师需要一点点的引导学生，让学生能够自己发现解决问题的方法并且寻找问题的答案，当然，在刚开始讲解知识的时候，教师要给学生提出一些问题，让他们能够从这些问题出发，去课本中寻找与此相关的知识，教师选择的问题要有一定的联系，尽可能的让所有问题能够串起来形成一个非常具体的知识体系，这样学生对于这一系列知识的了解会更加深刻。

除此之外，在设置问题之后，教师需要给学生设想一个情景，让学生能够在这一情境中探索问题的答案，这样不仅可以提升学生学习的积极性，让学生能够在比较生动的情景下学习生物知识，同时还可以逐渐地改变学生对于学习生物知识的看法，让他们能够一点点的喜欢上学习生物知识。

二、使用生活化情景教学

生物是来源于生活的一门科目，之所以学生没有特别大的感触，主要是有很多生物知识是他们现在接触不到的，毕竟时代在不断地进步，人们的经济水平也有了很大的提升，有很多比较落后的技术已经被取代，学生也很少接触那些动物植物，所以他们并不知道生物与生活之间的联系。其实生物是与生活联系最大的一门科目，虽然学生很少接触到这些生活情景，但是这并不代表学生没有接触过，只是学生自己没有发现，所以教师如果能够在课堂中运用生活化情景教授生物知识，会让学生的理解更加迅速，课堂效率自然而然会有所提升。

在利用这一教学方法之前，教师需要彻底的了解一下学生，让学生能够把自己在假期或者是平常生活中遇到的一些情节告诉自己，教师要结合生物知识来选择合适的内容。不过，由于高中阶段的学生学习压力比较大，他们的假期也比较少，所以教师需要适当地结合自己的经历，虽然这样比利用学生自身的经历效率差很多，但是相比之前的方法也会好很多。在真正实施的时候，教师需要时刻观察学生，尽可能的通过他们的表现来判断学生的学习情况，结合这些表现对自己的方法做出一些调整，让学生能够在课堂上更好的学习生物知识。除此之外，教师要让学生能够自己去探索情景中的知识，让他们能够发挥自己的主体作用，而不是完全依靠教师的讲解，这样的效率会更高，也可以让学生真切地感受到生物与自己生活的联系，进而更加积极主动地去学习生物知识。

三、使用多媒体进行情景教学

虽然情景教学对学生而言有很大的帮助，但是这些情景几乎都是教师通过语言创建，会有一些学生觉得这样没有办法融入进去，不仅如此，毕竟高中阶段的学生自身有很大的压力，对于学生可能会比较厌烦，如果教师的语言过于枯燥，会让学生没有学习的动力。在这种情况下，多媒体技术能够起到很好的作用，虽然多媒体技术引入课堂的时间已经非常长，但是很多教师只是简单的利用多媒体技术播放一些教学课件，根本没有充分发挥多媒体技术的作用，正是因为如此，教师需要真正的利用多媒体技术，创造一些教学情景，让学生能够更好融入进去。不仅如此，多媒体技术还可以创设一些比较抽象的情景，让学生能够将抽象的知识具体化，以此来提升学生的学习效率，同时可以让学生更好地认识这些内容。

在使用多媒体技术创设教学情景的时候，教师要以学生为主，选择一些比较新颖的技术，让学生能够摆脱比较陈旧的方式，毕竟学生的思想在不断地进步，再加上新课程改革的内容已经开始实施，教师要充分地体现新课程改革的内容，让学生在课堂上拥有自己的地位，进而可以让学生在最适合自己的方式下学习生物知识。不仅如此，教师也可以播放一些生物视频，毕竟现在有很多知识是课本上没有的，同时也会有一些比较新的生物知识没有出现在课本上，这些生物视频可以让学生不断地扩充自己的生物知识，让他们能够掌握更多的生物知识。此外，教师要帮助学生根据视频的内容创设自己的学习情景，让他们选择最适合自己的方式，这样创设的情景完全符合他们的学习习惯，学生理解的速度也会快很多，以此来更加高效地学习生物知识，让学生能够在高中阶段掌握更多新颖的知识，从而可以更好的面对高考。

四、结束语

在高中生物课堂上运用情境教学不仅可以让学生高效的学习生物知识，还可以缓解学生的学习压力，让学生能够逐渐地释放自己积累已久的压力，进而能够以更加精神饱满的状态学习知识。因此，教师需要有效的结合新课程改革的内容，让情境教学可以尽快的实施到高中生物课堂中，让学生能够感受到这一教学方法的好处。