如何有效的培养低年级学生学习数学的兴趣

刘雪蕊

（云南省昆明市五华区红旗小学，云南 昆明 650000）

要提高学生的学习能力，必须要提高学生的学习兴趣，兴趣会让学生对数学知识进行深入研究。所以，教师在进行小学数学教学的时候，要提高学生的思维，并且培养学生的学习兴趣，根据低年级学生的年龄特点来有针对性的设计教学方法，让学生积极主动的参与到课堂中，在一个轻松愉悦的环境中来让学生学习新的知识。

一、以幽默引趣，让数学课堂“笑”起来

教师在对低年级学生进行教学的时候，要运用幽默性的语言对学生进行讲解相关知识，让课堂变得妙趣横生，让学生能在轻松愉悦的环境中去学习知识。这种氛围，让学生更加积极主动的去学习新知识，并且能够更好的去对知识进行掌握，提高学生的学习兴趣。举一个例子来说，教师在给低年级学生讲解大于、小于符号的时候，可以利用打比方的方法来进行讲解，用生动形象的语言来让学生学习大于和小于，并能够区分开来，了解大于和小于的作用，有利于提高学生的学习兴趣，提高学习的能力和效率。

教师在给学生讲解相关知识的时候，运用的幽默风趣的语言、得体的姿态和丰富的面部表情，都可以让学生觉得教师是有魅力的，从而提高学习的兴趣和信心，更加积极主动的去学习，并且还能获得很多乐趣，让学生在一个愉悦的环境下学习相关的知识。

二、以游戏为趣，让数学课堂“乐”起来

低年级的学生是很喜欢玩游戏的，因此，教师在给低年级的学生讲解数学相关的知识的时候，应当将教学方法与游戏相结合，让枯燥无聊的数学知识变得有趣，让静态的课堂教学变为动态的教学。这样，有利于对学生的学习兴趣进行培养。所以，作为一名数学教师，在上数学课的时候，要设计一些有趣的游戏教学方法，以此来提高学生的学习动力。教师要充分利用游戏教学的方式，来给学生营造一个轻松的学习环境，吸引学生的目光，让教学变得更加有趣。举个例子来说，教师在给学生讲解“可能性”这一章节的内容的时候，利用游戏教学的方法来进行相关知识的传授，教师让学生摸不同颜色的小球，然后下面的学生来猜测讲台上的学生摸到的颜色是什么颜色，在进行了几次的游戏之后，教师可以让学生用可能是，也可能是来对讲台上学生摸到的小球颜色进行猜测，这样学生会很快体验到可能性的概念。又比如说，教师在讲解“数字5的读写”教学的时候，在进行讲解前，可以先设计游戏教学的环节，可以是开火车、找朋友、对口令和猜一猜等游戏。通过一系列的游戏教学来对学生学习的兴趣进行培养，提高学生的学习能力和效率，教师的教学效率也会有所提升。进行各种各样的游戏有利于提高学生学习的欲望，让学生积极主动的去学习数学知识，并且投入到学习中去，有利于让学生的观察能力和注意力得到提高，那么学生的学习兴趣也很得到提升。

三、以情节故事，让数学课堂“鲜”起来

教师在给低年级的学生讲解相关的知识的时候，要充分利用故事来进行教学，提高学生的学习兴趣和动力，让学生在快乐中进行学习，并且积极主动的去进行学习，教师的教学课堂也很得到相应的提升。比如，教师给学生讲解相关的题目的过程中，有这样一道题目，学生在上体育课的时候，小王左边有5个人，右边有7个人，那么你能够数一数一共有多少人吗？”教师给学生讲解时，充分利用游戏来教学，培养学生学习的兴趣。又举个例子来说，教师给学生讲解如几和第几的区别，给学生例举了小故事，有一天一个小和尚饿了，吃了4个包子，在他吃了第4个包子的时候，感觉到了饱，于是心里想着早知道第4个包子能吃饱，就不应该吃前面3个包子。然后教师要让同学之间相互讨论，让他们都说一说这个小和尚的说法正确吗？讨论结束之后，有的学生会说：不吃前面3个包子，第4个包子怎么会饱呢？还有的学生会说：小和尚如果只吃第4个包子，那么相当于只吃了一个包子，肯定不会饱。于是，学生通过这个小故事，理解了“几”和“第几”的联系与区别。学生之间经过分析与思考，找出了差异的原因，让较为复杂的问题简单化，让问题得到了解决。

四、运用谜语，让数学课堂“活”起来

低年级的学生也特别喜欢猜谜语和听故事，因此，教师应该针对该阶段的学生的性格特征和认知基础，将讲谜语的方式与教学方法紧密联系，提高学生的学习兴趣。举个例子，教师在讲解《小时、分、秒、的认识》的时候，可以先给学生猜一个关于时钟的谜语，可以行走去没有腿，可以说话却没有嘴巴，但是，能够告诉我们什么时候该起床，什么时候该睡觉。然后教师要让学生进行猜测，从而引出要讲的主题。教师还可以依据书本知识来编一个关于爱惜时间的小故事。这样有利于学生自然而然的学习了知识，并且也能够知道珍惜时间的重要性，有利于提高学生的学习兴趣和信心。教师还可以给学生用讲解小故事这样的方式，来让学生提高学习的兴趣，培养思维的能力，让学生更加积极主动的进行学习，提高学习的能力和质量。

总结

总而言之，作为一名小学数学教师，应当去找到适合该阶段学生的学习教学方法，并且要去有一个好的设计，让课堂充满乐趣。因此，教师要去积极主动的了解当前阶段的学生的想法，并且依据学生的差异来找到让学生感兴趣的原因，这样才会有利于枯燥的数学知识变得生动有趣，提高学生去学习的兴趣，有利于更加积极主动的去学习，提高学生课堂的活力，也有利于教师的教学效率得到提升。