高中地理进行课堂教学创新之我见

蒋忠良

(贵州省罗甸县边阳中学，贵州 黔南 550100)

众所周知，课堂教学效果的好坏对学生知识获得的多与少有着直接关系，对大多数文科生而言，在学习地理的过程中遇到了较多的困难，若高中地理老师在课堂教学过程中，只采取满堂灌的模式，则会使学生越来越弄不懂高中地理。高中地理这门学科离不开学生的日常生活，高中地理教师一定要正式认识地理教学，并创新其教学手段，改变自身看待问题的角度，站在学生的立场上进行地理教学，以提高高中地理的教学效果。

一、提升教学观念，巧设情景

高中地理课堂教学的创新先从观念开始，这是最具根本性的方针策略，而课堂作为落实高中地理教学的重要途径之一，高中地理老师必须积极转变教学观念，开放教学方法，培养学生的学习能力。为保证高中地理教学风格的独特性及技巧性，教师需要进行创新性情景的建立，针对高中地理这门学科的自身特征，结合不同章节的内容，营造出富有兴趣的情景，利用情景的作用，引导学生逐渐走入地理知识学习中，调动起他们的积极性。创新情景教学，使师生在高中地理课堂中利用所学知识去解决对应的问题。创新高中地理教学情境，先得注重学生的生活实际，再将学生已有的认知和经验充分挖掘，最后，要注意地理课堂教学情景的合理性，使高中地理教学情景能在整个教学课堂中展现其价值与意义。

例如，沈阳市某中学地理老师在《自然地理环境的差异性》的教学中，他从不同地区的植物叶子出发，慢慢引出世界自然带的分异规律，并由小见大，在巧妙创设的情景之下，引起学生的学习兴趣，并突出了整个地理教学课堂的清晰主线，使整节课的效果非常不错。

二、改变教学策略，丰富形式

在进行地理授课的过程中，要盘活地理课堂，创新教学方式及教学内容的侧重点，抓住学生的注意力，把握好学生的学习心态，切实的保障地理课堂知识点传授到位。这就需要在传统教学的基础上改变教学策略，结合教材内容，拓展一定的地理知识，注重授课时所讲授的知识的连贯性及逻辑性，同时注意知识的简洁性，通过条理化的知识形式罗列清楚，便于学生进行理解。在讲解某些生涩难懂的重点知识时，需要结合课堂板书来帮助学生进行理解，如气温的变化，季风风向等，要在黑板上画出简单的地图，配合教材知识进行讲解，能够让学生在较短的时间内理解清楚气温是怎么变化，风又是如何形成等课本知识。在授课中，要注重学生积极性和思维的拓展，将抽象的知识转化成一定的模型，并对学生提出一定的问题，通过与学生的互动来了解学生知识的薄弱点并在课堂上进行强化。

其次，便是在改变教学方式中，要注重课堂学习的多样性，要利用不同课时，不同的学习内容来改变本堂地理课程的教学方式。如在讲授地球公转运动时，会利用地球仪来辅助教学，在这堂课中，应当教授学生进行一些简单的工具操作，例如如何使用地球仪，及地球仪在地理课或者生活中还能够如何应用等。同时，还需要一些其他教具来帮助学生充分了解到地球公转、自转、太阳直射点移动情况等方面的内容，保证课堂学习的多样性，提高学生的积极性。

三、强调学生地位，增加活动

在一堂学科课程中，学生是主角，教师是不可或缺的配角，要充分调动学生的积极性和学习的主动性就需要通过教师来刺激或反衬、强调学生的课堂地位。教师在地理课程中，是将学科知识传授给学生，是围绕学生是否掌握了学习内容为核心重点的。这就需要教师在丰富教学方式上增加与学生之间的联系与活动，将地理课从纯粹的理论和实践相结合，例如在学习光照时，辨别太阳光直射点是怎样移动的，可以让学生在晴天多加观察每天太阳的移动及物体影子是如何变化的情况，稍加分析，再通过课堂对这种现象进行解释，能够让地理课堂的理论知识与生活实践相结合，让学生能够将知识活学活用。除此之外，还需要教师在课堂中，能够灵活的根据学生的表现进行适当的鼓励，让学生保持课堂学习的积极性，对学习能力较差的同学要另辟蹊径，用重点多讲、理解为主的方式来帮助学生进行知识点的理解。同时，为了让学生更好的参与进课堂，教师可以将课堂知识进行融合讲解并通过教具与学生一起动手来类比分析出结果，如教授地球运动这一课时，教师可以与某一位或某几位同学进行合作，在演示地球自转的同时演示地球是如何围绕太阳进行公转的，在这一过程中展示与体积地球自转的方向周期与其公转时的方向周期是如何的，比较自转与公转的速度又是如何的。再让学生分小组进行演示，来得出结果。教师就学生所得出的结果进行辩证讲解，不仅丰富的课堂形式，还提高了学生在课堂中的地位，增加其在学习地理时的主动性和积极性，还能够得到比较好的学习效果。

综上所述，高中地理新课程的内容随时代的发展而在不断创新，课堂教学的模式与手段也应该不断更新，适应现阶段的学习需求，同时，加强高中地理课堂教学的创新，将这门学科生活化、简单化，使学生主动、自觉地学习，并在愉悦的情绪下自主钻研，享受成功带来的喜悦，并为高考考试做好充分的准备工作。所以，高中地理课堂教学创新，不能只从某一方面进行，而应全面创新，为形成更好的高中地理课堂。