核心素养背景下学生批判性思维的培养

南京市中华中学 徐 飞

·主持人语·

新一轮课程改革对学生的思维发展提出了很高的要求——2016年9月，《中国学生发展核心素养》公布，18个要点中与思维直接相关的有5个；2017年9月《关于深化教育体制机制改革的意见》印发，提出的“关键能力”概念，首先列出的就是独立思考、逻辑推理、信息加工等认知能力；新公布的各学科课程标准亦是如此，例如《普通高中语文课程标准（2017年版）》中出现“思维”共48次，其中3次直接点出“批判性思维”。

批判性思维是自觉地通过理解、质疑、查证、推理等探究活动，考察观点及其论证的可靠性，从而决定应该信什么和做什么的思维。其基本要点是会质疑、重实证、讲逻辑。批判性思维和核心素养的要素大量重合、高度相关。这意味着有可能开掘出与分科教学不同却又相辅相成的思维培养方式即与批判性思维整合。

几年来，我国基础教育阶段对学生批判性思维培养有很多积极探索，也不乏深度思考，但还未能建立起相对系统的理论和方法体系。南京市中华中学自2012年开展江苏省教育规划课题“高中语文教学中学生批判性思维培养的实践研究”，又从2015年开展国家社会科学基金课题“普通高中学生批判性思维培养研究”，目前有相当数量的案例积累和一定程度的理性思考。本专题的几篇文章将从目标、测评、资源、策略和教师素养等维度，对普通高中学生的批判性思维培养问题进行相对系统的阐述。