初中英语互动式教学的实施方式

□甘肃省定西市岷县蒲麻初级中学 吕学彦

纵观《教育部基础教育改革纲要（试行）》，其中明确指出，在英语教学活动开展中，教师要积极地与学生进行互动，在处理好知识传授与能力培养关系的过程中，实现与学生的协同发展。在该要求的指导下，我在初中英语教学活动开展中，尝试利用互动式教学，立足教学所需，引导学生质疑、调查、探究，进而使学生在亲身体验的过程中，既能获得有价值的英语知识，又能享受到英语学习的乐趣，促进其实现充分发展。

在设计互动式教学之前要进行课前准备，一般互动式教学可以将学生分成若干的小组开展合作互动式学习，教师巧妙地设置问题，引导学生积极回答问题，消除对问题的恐惧感。还可以创设情境，将学生引入情境当中，激发学生对英语的学习兴趣，降低英语的学习难度，教师从中当做引导人，引导学生开展英语知识的学习，对于一些学生不懂的知识，教师进行提示，指导学生在合作学习中寻求答案。

具体来说，我在初中英语教学活动开展中，采取了以下方式实施互动式教学。

一、设疑导入式

设疑是实现有效交际的催化剂，有效设疑，不仅可以使学生在问题的驱使下，对问题解决产生浓厚的探究兴趣，还可以使学生在奇妙的问题世界的体验过程中，获得发现问题、分析问题、解决问题的机会，使其在加深对所学知识理解的基础上，获得问题解决能力的提升。因此，教师应当在课堂中巧妙地设置问题，和学生进行友好互动，利用巧妙的问题集中学生对英语的注意力，帮助学生建立对英语的学习兴趣，充分发挥互动式教学的优点。我在初中英语教学活动开展中，立足所执教班级学生求知欲强的特点，根据所要讲授的内容，为其设置了一系列极具探究性的问题，借此使学生在一个个问题的解决中，能沿着我既定的逻辑思路对其中所包含的英语知识进行感知、理解，从而实现恍然大悟的效果，增强学生的英语学习能力。而且，在问题分析、探究的过程中，学生还可以与小组成员、教师等积极互动，在合作讨论中，发现问题答案，促进其合作能力的提升。以Amazing animal为例，我在课堂教学活动开展之初，先立足本节课所要讲授的内容，为学生进行了这样的描述：Then,I want to describe an animal and see if you can guess what it is.Its body is fat,its belly is white,and black stripes are scattered throughout its body.It belongs to the feline class,likes to eat bamboo and live in the big forest.Now we can see its trail in the Sichuan area.Because it is relatively small,we call it"national treasure.根据该描述，大部分学生自然而然地会答出“大熊猫”。立足于此，我鼓励学生调动起已有的生活经验，说一说What do you think of the giant panda?In addition to the big bears,which animals do you like,what are their characteristics?在这样的问题引导下，学生可以畅所欲言。在这样自由表述的过程中，其可以自然而然地进入互动学习状态之中，同时积累丰富的语言知识，为其在新知教学中实现积极讨论打下坚实的基础。

二、剧情模拟式

英语作为一门以语言为主的学科，该课程教学活动开展的最终目的是引导学生积累丰富的语言知识，并灵活运用这些语言知识进行交际。要想实现该目的，良好的语言环境不可或缺。而且，语言交际活动往往是以学生的互动为基础的。但是在传统意义的教学中，教师只注重词汇量和和英语习题的渗透，教学的过程中，也是一味采用传统的教学方法，增加了英语的枯燥程度，并没有为学生创造良好的语言交际环境，使学生不敢开口讲英语，这种情况严重影响了英语口语的教学和学生语言交际能力的提升，同时也严重影响到了平时的教学质量。所以，在初中英语教学活动开展中，教师要下大力气为学生创设互动式的语言学习环境，使学生在亲身体验的过程中，自主积累，运用语言。基于此，我在初中英语教学活动开展中，会打破传统的知识灌输的限制，将学生划分为不同的小组，并立足教学内容引导其在小组中扮演不同的角色，从而在剧情模拟的过程中，实现生生互动，创设轻松、自由的课堂氛围，点燃学生英语交际的热情。以Families celebrate together为例，我在教学活动开展中，立足Li Ming’s happy birthday该内容，引导学生调动其所学的知识储备和已有生活经验，就中西方的生日庆祝方式进行对比分析。在这样的过程中，学生可以从中西方角度积累丰富的文化知识，实现视野的开阔。在此之后，我则将学生划分为两个大组，一个组模仿西方国家的生日庆祝方式，一个组模仿我国的生日庆祝方式。在模仿的过程中，学生可以从邀请亲朋好友、准备生日晚会、庆祝生日这三方面进行演绎。学生为了有效演绎，其会自主地与小组成员，就生日的各个环节进行讨论，在讨论中设定方案。在这样的教学中，学生不仅可以在中西对比中受到文化的熏陶，还可以在讨论中，实现思维碰撞，有利于英语思维能力的发展。与此同时，在剧情演绎的过程中，学生可以将所学的英语知识进行灵活运用，在语言应用中获得英语学习水平的提升。

三、移植求异式

在新课改下，初中英语教学活动的开展要想实现有效，需要教师将教学的重点放在创新上，以此在避免老生常谈，削弱学生学习积极性的基础上，丰富课堂教学，激发学生的英语学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，自主与学生、教师等互动，促进其有效发展的实现。实现英语教学的创新是摆在广大教师面前的一大难题，此时需要教师学习他人英语教学中好的创意、设计等，进而在吸收、移植的过程中，提升英语教学质量。为了实现这一点，我在初中英语教学活动开展中，会利用这样两种方式对学生加以引导。第一种，反其道而行之。以Sports and Good Health为例，在教学活动开展中，倘若教师单纯地从做运动会对身体健康产生哪些有益影响该角度进行说明，会达不到预期的教学效果。针对该情况，我在借鉴其他英语教学方式的过程中，结合所执教班级学生的英语学习特点，反其道而行之，引导思考，长期坐在座位上，或者坐着、躺着玩游戏会有哪些危害。以此使学生在其亲身经历的回忆、讲述的过程中，自主意识到运动与健康的关系，进而树立起自主运动的意识。第二种，旧瓶装新酒。这里的旧瓶装新酒是指在英语教学活动开展中，以旧话题为依据，从新的角度引导学生思考。以Good Food,Good Health为例，良好的饮食习惯对身体健康是有益处的，这是所有学生都知道的。在教学活动开展中，倘若教师还一味如此讲述，则会使学生反感。基于此，我在教学活动开展中，另辟蹊径，向学生提出了这样的问题：你想不想长命百岁呢？你想不想活得更健康呢？以此给予学生自主思考的机会，使其在主观能动性的发挥下自主探究如何养成良好的饮食习惯。在诸如以上的教学中，课堂教学不仅显得新颖有趣，还给予了学生自主思考、探究的机会，使其在与教师的互动中获得有价值的英语知识。

除了以上提及的内容之外，我在初中英语教学活动开展中，还利用先入为主式的教学方式，引导学生积极参与，自主探究。英语活动能够有效激发学生对英语的学习兴趣，通过参与活动，学生能够提高对英语的掌握情况，了解更多的相关知识，促进自身能力的提升。因此教师应当善于引导学生参与到英语活动当中，将理论课和实践相结合。具体来说，我在初中英语教学活动开展中，发挥英语比赛、英语演讲的作用，引导学生自主搜集与主题有关的信息，自主编写材料，之后就材料内容与我讨论，以此在反复修改中，提升其材料质量。接着，学生则对所书写的材料进行解说、演讲等，借此使其在英语应用中，获得学习能力的提升。

四、结语

总之，由于英语是一门十分重要的学科，并且在学习上具有一定的难度，而初中生的英语水平参差不齐，教师和学校应当重视对学生的英语教学方式。而互动式教学打破了传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，引导学生自主探索，培养学生有自主学习意识和个性化发展。在初中英语教学活动开展中，教师要立足新课程标准的要求，采取多样的方式，如设疑导入式、剧情模拟式等，调动学生的英语学习兴趣，使其在生生、师生互动的过程中，获得英语学习能力的发展。