科学改造普教“基因” 努力打造职教“类型”

中职教育是现代职教体系中最基础的教育，其类型建设应当遵循两个维度：一是建立健全纵向贯通体系，以提升人才培养学历层次和技能人才素质高度；二是有力激活横向融通机制，进一步整合有效资源，促进学生专业技能多元发展，以增加专业人才技能素质厚度。

在现代职教体系建设快速推进的时代背景下，质量转型成为发展主题，将普教“基因”拿过来进行科学改造，创造出适合职教学生特点和学习需求的培养方略，应当是中职类型建设的一条可取之路。

以往我们常常抱怨社会“重普轻职”、对职教不认同，其实人们不认同的是中职教育的人才培养质量。当前处于高中阶段职普结构调整的关键时期，中职教育要把考验当作机遇，振奋精神，广开渠道，借普高教育效应，强人才培养效力，快速形成质量优势。中职教育培养对象的学业基础、能力水平、心志方向等，与普教学生相比也呈现出类型差异。中职学校必须直面真实学情，全面进行联动改造，将自身打造成最“适合”培养对象特点和需求的教育类型。北京“贯通班”对普高的培养体制、管理方式、育人方略、课程内容、教学方法等进行合理改造，具备职教类型教育的鲜明特色，适合学生的学习兴趣和多元发展。其成功的关键就在于“借鉴”没有失去“自主”，坚持“以生为本”催发和放大创新之动力。另外，中职在借力普高的同时，应当提高认识，拓深思想，充分发挥高职扩招生发出来的升学牵引力，增强基础性职业素质培养能力。2019 年江苏新开设的综合高中教育应当着力开展以课程类型建设为重心的教育教学创新探索，快速生成职普融通质量效力。如果还是在一年级全面实施普高教育，再按照学习层级进行职普分流，分流之后仍然推行职普隔离教育，这实际上不能体现职业教育提质强能的类型优势。