不让手机“绑架”我的童年

王菊芳

一、教育背景

21 世纪是信息时代，手机与网络已在人们的日常生活中占据越来越重要的位置。手机在带给人们便利之余，也带来了一系列负面影响。自控力较弱的儿童容易沉迷聊天、网游等新鲜刺激的休闲方式，这既浪费了大量的学习、休息时间，又让他们的身心受到伤害。本次主题班会旨在让学生全面地认识手机的利与弊，引导他们正确合理地使用手机，让每个学生都能远离滥用手机带来的伤害，健康快乐地成长。

二、教育目标

认知目标：了解手机在生活中起到的重要作用，明辨手机的利弊。

情感目标：感受沉迷手机游戏的危害，懂得合理地使用手机。

行为目标：反省自己使用手机的行为，并将合理使用手机。

三、活动准备

学生准备：课前搜集关于使用手机的利与弊的资料。

教师准备：准备有关滥用手机影响身心健康的小知识及视频；制作课件、准备手机书签等用具。

四、实施过程

（一）出示照片引主题

（播放学生玩手机的照片，引出手机的主题。）

教师：今天，老师给大家带来了一个小小的礼物，猜猜老师怎么会有你们生活中的照片的呢？

（板书：手机）

教师：手机可真是个好工具，现在开启我们对手机真正的认识之旅吧。

【设计意图】照片导入，激发学生的兴趣，引出手机的主题。

（二）畅聊手机话休闲

1.与学生畅聊手机带来的乐趣，引出手机给童年带来了欢乐。

（1）你们喜欢手机吗？说说你为什么喜欢？

（2）学生自由汇报。

（3）集体归纳：手机陪伴我们度过每一天，定格了我们很多成长的瞬间，记录下我们最珍贵的童年。（板书：我的童年）

2. 畅聊手机在日常生活中的巨大作用：有了手机，我们的童年似乎变得别样精彩。不仅是我们孩子，家长也有同样的感受。随着时代的发展，科学技术日新月异，手机已经成为我们日常生活中普通的工具。

（1）平时你和你的家人通常利用手机做些什么呢？

（2）学生自由回答。

（3）师生归纳：手机功能强大，给我们的生活带来了极大的便利。

【设计意图】本环节主要通过和学生畅聊手机的用途，使学生关注到生活中手机给我们带来的便利，了解手机在我们生活中的重要作用。

（三）手机危害知多少

1.播放视频：《玩手机导致颈椎病》，引起学生对手机危害健康的思考。

（1）新闻中小朋友的遭遇让你产生了什么感想呢？

（2）你还了解哪些因使用手机而造成的危害？

2.利用课前搜集的小知识让学生深入了解滥用手机带来的伤害。

过渡语：生活中确实还是有很多人一玩起手机就忘乎所以，大家却不清楚手机将会无形地对我们的身心造成严重的伤害。我们一起来听一听健康小博士的提醒吧。

师生归纳：如果沉迷于手机，对我们的伤害真是太大了，简直就等于慢性自杀。这样的话，手机给我们童年带来的不再是快乐，我们的童年无形中已经被手机“绑架”了。所以，有句话说得好，要想毁了一个孩子，就给他一部手机。

（板书“绑架”）

【设计意图】播放滥用手机导致危害的视频，调动学生质疑思考的能力，并层层推进，利用健康小知识的提醒，引导学生重新审视使用手机的现象，主动自觉调整自己对于使用手机的认识偏差，为下一环节的辩论做铺垫。

（四）质疑利弊表观点

过渡语：刚才大家都说手机的功能强大无比，可是现在大家又说玩手机危害特别大，此刻你心中是不是产生了极大的疑惑？

教师：提出问题：我们小学生使用手机到底利大于弊，还是弊大于利呢？（板书：利大于弊或弊大于利）

学生分组讨论：小学生使用手机利大于弊还是弊大于利。

明辨利弊：同学们说得都很有道理，小学生使用手机是利大于弊还是弊大于利要视具体情况而定，关键还在于能不能认识到手机对自己身体的危害，增强自己的自控力。通过刚才一场小小的辩论会我们同学还是能清楚地认识到当你（ ）时，利大于弊；当你（ ）的时候弊大于利。

学生自由汇报。

教师小结：只有像我们刚才所说的合理使用手机，发挥手机的正向作用，才不会让手机“绑架”我们的童年。

【设计意图】引导学生通过辩论赛进行思辨，在辩中思，在思辨中明白使用手机的利弊关系，从而认识到只有合理使用手机才能发挥手机的正向作用。

（五）使用手机有约定

过渡语：滥用手机影响我们的身体、学习，让我们的童年不那么快乐；而有时我们的父母也被手机吸引，对我们的关心变得越来越少，让我们的童年变得孤单。

教师出示两张图片并提问：假如童年可以选择，你更希望自己是哪张图片中的孩子。

（图1 为父母手捧手机，孩子一脸愁容；图2 为一家三口其乐融融）

教师提问：你有图1 孩子类似的经历吗？学生自由表达。

总结：手机绑架了我们，危害了我们的身体，绑架了我们的父母，亲情变得淡漠，我们的心灵深深地受到伤害，我们的童年不再五彩斑斓。孩子们，我们的童年还要这样被手机给绑架吗？请利用我们今天课上得到的启示，善意提醒身边人，约定合理使用手机，让我们有一个快乐的童年。

【设计意图】学生从自身出发提醒身边所有人，将合理使用手机的约定落实到行动中，让每个学生都能拥有健康快乐的童年。

（六）合理使用促成长

教师总结：孩子们，从你们和自己的约定，给同学、亲人的善意提醒中，我知道你们的收获特别大，也许以前我们认为沉迷手机游戏更快乐，殊不知这被手机绑架的童年才最受伤害。让相互的约定与提醒真正落实到行动上，合理使用手机，点亮五彩童年。

（板书：点亮五彩童年）。

师生齐朗诵原创诗歌：《不让手机“绑架”我的童年》：

是你，记录了我们珍贵的童年记忆，

是你，联结了我们与亲友的情谊，

是你，解答了我们随时遇到的难题，

是你，打开了我们认识世界的眼睛。

小小手机，无限魅力。

渐渐地，

方寸世界令我沉迷。

捧着你，明亮的眼睛架上了玻璃，

捧着你，健康的身体失去了活力，

捧着你，和蔼的父母与我们远离，

捧着你，珍贵的童年已不再绚丽。

小小手机，是忧是喜？不，

我的童年不愿让你“绑架”。

相伴时，你应是一位无声的老师，

相伴时，你应为我们的生活助力。

你带来的所有伤害我们都将远离，

健康成长才会留下美好童年回忆。

【设计意图】全体学生朗诵诗歌，不仅是对这节课的总结升华，更让合理使用手机引起学生重视，引导学生远离手机伤害。

五、活动反思

在这节主题班会课上，学生们已经初步认识到滥用手机带来的危害。但从教育的持久性上看，引导学生正确对待手机的使用问题，班主任还需要与家庭长期协同教育，只有这样才能达到理想的教育效果。