小学科学教学中如何培养学生的探究能力

□江苏省宿迁市宿城区王官集中心小学 王锋

一、做好充分的实验准备，激发学生的探究热情

在科学课上想要培养学生的探究能力，首先教师需要做到的就是准备好实验的器材以及各种其他的教学准备，只要课堂的探究活动能够充分地调动起学生的探究乐趣，那么在培养学生的探究能力的时候也往往能够取得事半功倍的效果。因此，在科学课堂上，教师要重视起课堂的教学活动的开展。比如说在学习《固体和液体》的时候，教师就需要在上课之前准备好量杯，装好半杯水以及一些油，然后再准备一些固体，例如石头、泡棉，或者可以就近取材拿粉笔做实验。在准备好了这些材料之后，教师就可以在课堂上开始实验活动，让学生充分认识到各种不一样的性质的固体和液体，让学生对这些简单的事物有一个更加充分的了解。而在开展实验的过程中，教师也可以利用这一机会，让学生思考还有什么不一样的固体和液体，继而借课堂实验激发学生对与之相关的事物的好奇心，最终引发一系列的探究活动。如此，学生的探究能力自然会在这样的课堂实验以及合适的课堂拓展中得到提升，而要想做好课堂实验，教师在课前的准备就显得十分重要。

二、引导学生联系生活，找到生活中的科学

有句话说，书上的知识永远都只是冰山一角，学生的成长更多依靠的还是生活。因此，在开展科学教学的时候，教师也要从生活中取材，让学生了解生活与科学之间的关系，只有这样，学生的探究能力的培养才有意义，否则的话，学再多都只是纸上谈兵，对学生的发展其实好处并不大。事实上，科学和生活之间关系极为密切，而要想从生活中取材培养学生的科学探究能力自然也不是一件难事。但是在这一过程中，教师的引导以及任务的布置必不可少。比如说在学习《物质在变化》一个单元中的“铁钉生锈了”的章节的时候，铁钉为什么会生锈？有什么办法能够阻止它生锈？等等问题都是可以交给学生去解决的，而教师在此时只需要给予学生一些建议即可。比如说在上科学课的时候，教师可以提前布置任务，让他们准备三枚铁钉，然后再分别把它们放在三个容器中：其中一个容器没装水，铁钉与空气直接接触，第二个容器装了一些水，将铁钉放进去不能没过铁钉，也就是说在第二个容器中铁钉既接触了水，也接触了空气；最后第三个容器则装满水，并将铁钉全部没入水中，让铁钉只能跟水接触。然后使这三个容器静置五到七天，让学生观察铁钉的变化并总结出造成变化的原因。

因为这个实验需要开展实践活动，而在家里开展要比在学校开展方便一些，因此，教师完全可以让学生在家里进行，这样不仅能够让学生更加清楚地了解到促使铁钉发生变化的原因，也能够很好地激发学生的探究热情，一举两得。而在这样的实践之后，教师也可以让学生思考生活中的含铁的物质是不是有同样的特性，那么我们又能如何保护这些铁制品不生锈呢？这样的话，联系了实际，学生的思考才能够从文本中跳出来，最终走到生活中去，让探究更有意义，也更加有助于培养学生的独立思考能力。

三、开展小组合作，提升探究效率

在新课标的教育策略下，小组合作可谓必不可少的一个学习环节，而小组合作也确实能够为教育带来诸多的方便。因此，在科学课堂上，教师也需要对学生进行分组，让学生进行小组合作学习，这样往往也能够很好地提升学生的学习效率。比如说在学习《植物的一生》的时候，如果说让每一个学生养一株植物放在班上，那么这个数量想必也比较巨大，放置植物的地方也可能不够。此时，教师就可以对学生进行分组，以小组为单位种植植物，这样的话，在接下来的种植活动中，组员与组员之间能够互相查缺补漏，将自己还没有掌握的知识点借这个机会进行深入学习。而让一个小组开展实验也能够将各种条件考虑得更加全面，比如说阳光、水源、土壤等等，只有将这些条件充分考虑到了，植物才能够长得更好。而在开展实践活动的时候，组员之间也能够相互讨论与学习相关的问题，共同进步，这样的话，小组合作的优势自然就显现出来了。不仅如此，小组合作还能够很好地节约实验资源，让探究变得更具吸引力。因为小学生正处于爱玩爱闹的年纪，如果让他们独自去做一件比较枯燥的事情，他们往往也没有很强的耐心，而如果有一群人一起做一件枯燥的事情，乐趣往往就会增加不少。

四、让学生学会反思，为探究指明方向

培养学生的探究能力，反思必不可少。正所谓“人非圣贤，孰能无过”，小学生更是如此。他们在做实验的时候并不能保证每次实验都成功，在这种时候，找出实验失败的原因并进行改进则是每个学生都需要认真思考的一个问题。而这就是反思，在反思过程中，教师可以给予一些简单的帮助与引导，但是学生的思考方向则需要他们自己去决定，这样的话，学生的探究兴趣才能够得到更好的保护。让学生始终对生活与科学充满探究的兴趣，这才是培养学生探究能力的最佳方式。

总而言之，作为一名小学科学学科的教师，培养好学生探究事物的兴趣以及能力是不可推卸的责任。而要很好地承担起这一责任，教师则可以从课堂实验与生活实践两方面入手，双管齐下，学生的探究能力的培养必然会得到很大的提升。此外，教师在培养学生的探究能力的时候，还需要注意的就是兴趣往往比能力更加重要，要学会避免对能力过于执着，而忽视了学生的学习兴趣的培养。因为就小学生而言，只要培养好了探究的兴趣，而在接下来的各类的探究活动中，他们往往也能够从实践与反思中取得更大的进步，这样的话，学生的探究能力自然就能够因此而得到提升。