小学语文作文教学如何实现网络资源共享

江苏省高邮市秦邮实验小学 张 凤

在小学时期，开展作文教学最常用的方式就是写日记，这也是学生对“作文”最初的认知。随着年龄的增长，学生的写作水平也随之提高，教师不能急于求成，要循序渐进地促进学生的发展与成长。通常，作文教学很难有新花样，容易被写作主题所限制，仿佛是为了完成写作任务而进行的，这种强调“任务型”的教学模式难免打击学生的积极性。因此，教师有必要选择多样、灵活的教学方式，抓住信息技术发展的机遇，让作文教学实现网络资源共享。

一、利用现代化的教学手段，营造写作情境

在作文教学中，学生的思维与灵感是重要的因素，也是学生有效写作的基础。综合以往的教学经验不难发现，传统作文教学缺少情景的创设，没有给学生充足的准备时间，而是在布置写作任务之后，直接让学生写作。这样的教学模式带有很大的局限性，不利于学生思维的发散，也培养不了学生写作的兴趣，难以提高学生的写作水平。现在得益于信息技术的发展，教学形式、手段更加丰富多样，也有利于满足学生的需求，能给他们带来更好的写作体验。因此，教师要利用好现代化的教学手段，给学生创造写作情境，营造良好写作氛围，让学生产生表达的欲望。

在开展以“寻找春天”为主题的作文教学时，教师可以利用多媒体技术给学生播放与写作主题相呼应的歌曲，比如“春天在哪里”“春暖花开”等等，奠定写作的基调，伴随着悦耳的旋律，学生也能够把注意力集中到课堂上。除此之外，教师还可以展示有关春天的图像和视频，增强学生对“春天”的感知，让学生发现“春天”的脚步，给学生提供写作思路，避免他们不知如何下笔。通过利用现代化的教学手段营造写作情境，将课堂教学与网络资源相结合，拓宽了学生的写作视角，能够培养学生对写作的兴趣。

二、利用网络共享写作资源，开拓学生视野

信息技术的普及为教学带来了诸多便利，教师可以从互联网上浏览教案、教学设计，从而完善自身的专业技能，同时，学生也可以从中获益，具体表现在互联网提供的众多学习资源上，并且这些资源更加丰富、灵活。由于受年龄和经验的限制，小学生的视野难免狭隘一些，在写作中很难有大的突破，而且容易出现“空洞”“流水账”等问题，并且写作水平的提高也是一个十分缓慢的过程。为了切实解决上述问题，教师不妨利用网络共享写作资源，以开拓学生的写作视野，让学生学习优秀的写作手法和表达技巧，提高自身的写作技能。

例如，在开展以“我的好朋友”为主题的作文教学时，教师可以提前搜集一些相关范文，在上课时分享，并且注意与语言教学相结合。教师可以将范文中的“闪光点”以“朗读”的形式传递给学生，让学生分析和思考，找出其中的突出之处，鼓励学生学习这种表达方式。在选题上，教师可以与学生沟通，交流心得，听听学生心中的“好朋友”是怎样的人，并且为他们提出有益的建议，切实提高学生的写作水平。通过网络共享写作资源，能够为学生提供更多的写作角度。

三、打造基于互联网的互动平台，建立融洽的师生关系

作文不仅仅在课堂教学中指导，在学生的日常生活中，教师也应该进行有效的渗透，向他们传输写作的理念，为他们提供写作的资源。有鉴于此，教师可以打造基于互联网的互动平台，比如建立微信群、QQ群和依托各种学习软件等等，专门为学生的作文学习服务。平时，和学生分享好文章，并且设置论坛讨论区供学生沟通和交流。这种互动平台能够发挥快速、便捷、灵活的特点，是课堂教学的辅助和补充形式，能够在教师与学生之间建立起更加密切的联系，使师生关系更加融洽、和谐，同时也有利于促进班级整体作文水平的提高。

例如，在开展以“我想变成……”为主题的作文课堂教学时，教师可以在互动平台上与学生交流和学习。教师可以就“变”这个主题让学生展开讨论，让学生谈一谈对这个主题的认识，并且说明自己想“变”成什么，从学生的角度出发确定评判的标准。教师还可以搜集一些与本主题相关的优秀范文，分享到互动平台上，方便学生参考和借鉴。为了保证学习的效率，教师可以请家长监督，配合教学工作。这样，通过打造互动学习平台，拉近了教师与学生、家长之间的距离，有利于全面促进学生的学习和进步。

四、鼓励学生参加作文竞赛，提高写作水平

要想真正提高学生的作文水平，就要给学生提供一定的锻练机会，让他们在实践过程中实现自我成长。在小学时期，不乏很多大大小大的作文竞赛，教师要鼓励学生积极参加，从中收获经验和知识。学生取得了优异的成绩，有利于提高他们写作的信心，这也是一种激励。如果学生没有达到预定的目标，教师就要及时引导他们，帮助他们找到不足之处。因此，教师要鼓励学生积极参加作文竞赛，在实践中成长，将所学知识学以致用，提高学生的实战能力。

首先，教师要向学生传授自己的写作经验，告诉学生提高写作能力的途径，告诉他们参与竞赛的种种好处，摆正对写作的态度，提高参与竞赛的积极性。其次，教师可以关注各种作文竞赛，鼓励他们积极参与，并且为学生提供一定的帮助，提高他们的写作水平。在竞赛结果出来之后，教师要进行褒奖、肯定与鼓励，要做到一视同仁，不可只偏爱获奖的学生，从而提高学生的自信心。鼓励学生参与作文竞赛，是提高学生写作水平最有效的方法之一，有利于学生快速找到自身的问题所在并且及时改进。

结语：

综合上文可以看出，在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分，通过写作，学生能够充分发挥想象力，运用所学的基础知识和表达技巧，学以致用。要想实现网络资源在作文教学中共享，教师要从多个角度切入。一方面，要打造写作情境，激发学生的写作灵感，同时利用网络共享写作资源，拓宽学生的写作视野。另一方面，教师要打造基于互联网的互动平台，供学生讨论和交流，建立融洽的师生关系，同时，教师还需要鼓励学生参与写作竞赛，让学生得到一定的历练，从而显著提高学生写作水平。