科学课程的有效教学策略

◇黄德聪

有效教学是小学科学新课标的基本要求，要求科学教师在一定教学时间内完成相应的教学任务，并让学生接受吸收教学内容，实现新课程科学教学目标。因此，小学科学教师应改变原有的教学观念，优化教学模式，创新教学方法，不断促进我国小学科学教学质量与水平的提升。

一、更新教学观念

无论是小学阶段、初中阶段还是高中阶段，学生都应是教学主体。学生是我国教育事业的受教育者，也是教育的接受者与实践者，学生是教学进步与发展的推动力与强化力。教师在小学科学教学中，应更新教学观念，认清自己的教学地位，教师是教学的引导者、纠正者与监督者，教学的一切出发点都是学生。要想取得良好的教学效果，教师应将学生的主观能动性与个性发挥到最大化，摆正自己的教学地位，对学生放手，给予学生更多的自主学习时间与机会，让学生畅游在科学学习的兴趣海洋中，只有做到这样，才会真正激发学生的思维想象力与创造力，培养学生的创新能力。

二、创设生活教学情境

小学科学教师应为学生创设学习情境，情境教学模式可以帮助教师丰富完善科学课堂结构，建立和谐良好的师生关系，增进教师与学生之间的交流与沟通。小学科学内容冗杂，对于接受能力弱的学生来讲，学习比较困难，此时教师应充当指明灯的角色，正确引导小学生接受科学，学习科学，爱上科学。在教学过程中通过情境创设，激发学生学习科学知识的欲望与兴趣，从而培养学生的自主学习意识。科学虽然是一门接触较晚的学科，但实际上与我们的生活息息相关，小学科学的教学除了要向学生传授基础知识，更重要的是，在课堂的学习中培养学生对于科学的日常应用能力与科学思维意识，也就是需要利用科学课堂的学习对学生的知识面进行拓展。教育游戏的应用可以打破原有的空间局限性，将学生对科学的认识从课本引入日常生活。教育游戏可以使学生进入虚拟的游戏情境中，模拟日常生活中的科学问题，将课本上的知识以特别的形式教授给学生，同时也使学生学会在日常生活中以科学的角度看待问题，以科学的方式思考问题，解决问题，达到拓展学生知识面的目的。

三、开展游戏教学，培养学生自主学习意识

教育游戏是以巩固所学知识、发挥学生想象力与创造力为目的进行设计的，在科学课堂中进行教育游戏，能够减轻学生学习的负担，使教师的教学工作能够更好地开展。教师应首先明确游戏应具有的教育目标，对游戏内容与规则进行严格、科学的设计，把握娱乐与教育的尺度，只有这样，才能使教育游戏发挥应有的作用，使小学科学的课堂更加生动活泼，使学生有更高的积极性。教育游戏的应用虽然有许多优点，但在具体实践时，教师应把握适度的游戏原则，将理论知识的授课与游戏合理安排在有限的课堂时间中，既不能只讲理论知识不进行游戏，也不能只进行游戏而忽略理论知识的讲解。教师作为课堂中的主导者，更要好好把握二者的节奏，可以在理论内容的授课过程中穿插一个小游戏，也可以在游戏中适时进行知识要点的强调。另外，教师要认识到教育游戏课堂中的特殊性，把握课堂内容与讲课的节奏，注意观察学生的注意力是否集中，及时转变讲课方式，科学过渡到有利于吸引学生注意力的授课方法中。教师在进行教学方式的选择时，应运用辩证唯物主义的方式看待不同的教学方法，在选择时做到取其精华，去其糟粕，使课堂教学方式更加灵活、科学，发挥教育游戏与理论授课的各自优势，提升课堂效率。游戏教学课堂可以激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自主性与积极性。

四、利用多媒体技术，提升学生创新思维能力

多媒体技术不仅可以提升课堂教学质量，还可以侧面提升小学科学教师的教学能力。在信息飞速发展的21世纪，小学科学教师面临着严峻的挑战与机遇。在小学科学教学中，依旧有很多教师采取传统的书面与口头教学，这种教学模式不符合新课程改革科学教学要求。因此，教师在开展教学活动中，应不断学习信息技术和多媒体技术，同时还应学习相关的科学教育等软性知识，让科学教师的综合能力可以得到大幅度提升。只有教师掌握多媒体软件的使用方法，才可以在教学活动中应用得得心应手。另外，除了熟练掌握相关的计算机软件与设备外，教师还应不断提升自己的专业素质和审美能力，从而让学生在课堂学习中可以快速地理解教师讲解的主要内容与思想。

小学科学教学基础课知识内容复杂，科学是小学阶段教学的基础课程之一，其理论性与实践性很强，因此，教师应分析课程本质，创新教学模式，优化教学方法，采取多元化教学模式开展科学教学。例如，教师可以在课堂中实施案例教学法、小组学习法、角色扮演法，还可以实施慕课或者翻转课堂，将学生转变为课堂教学的主体，教师要认清自己的课堂地位，正确引导学生开展课堂学习。只有将“教”与“做”有机结合在一起，才可以培养学生发现生活中问题的眼睛，让学生自行去分析、解决问题，让学生在问题解决中体会到学习的成就感，激发学生学习的积极性。

综上所述，在小学科学课程教学中，教师应合理分析教学中存在的误区，端正教学态度，优化改革教学方法，让学生爱上科学，提高学生对科学学习的兴趣与积极性。