小学数学“参与式”教学，培养学生实践和创新能力

彭丽娜

（江西省鹰潭市信江新区周塘小学，江西 鹰潭 335000）

教学活动从本质上说，是一个双向性的活动，也就是教师和学生需要实现双向参与，这样才能围绕数学知识构建起有效的数学课堂。但是目前部分小学生在数学课堂上的参与度并不高。在这样的情况下，参与式课堂应运而生，通过合理有效的手段构建参与式课堂，吸引小学生切实参与到数学教学中，从而促进学生积极有效地学习。

一、参与式课堂的内涵与教学价值

参与式课堂主要关注的是学生在课堂上的参与度。构建参与式课堂需要把握两个重点，一是学生的兴趣，二是数学知识。小学生处在受自身兴趣驱使学习的年龄段，参与式课堂的构建一定要有趣味性，才能吸引学生，使其融入课堂教学中。除了关注学生的兴趣，参与式课堂需要围绕数学知识构建，不能脱离数学教学，只有结合数学知识构建参与式课堂，才能对数学教学起到积极的推动作用。构建参与式课堂对于小学数学具有多方面的教学价值。首先，参与式课堂通过多样化的手段激发学生兴趣，促使学生真正融入到数学教学之中。其次，加深学生与数学知识之间的交互。通过参与式课堂，学生在课堂上可以和数学知识实现交互，理解数学知识的原理和应用过程，提高教学效果。第三，参与式课堂可以激发学生的学习主动性。从目前来讲，小学生在数学课堂中的主动性不高，不少时候需要在教师的引导下才会开展相应的学习活动。在参与式课堂中，小学生能逐步形成主动学习的意识，进而增强自身的学习主动性。

二、小学数学参与式课堂构建方法

参与式课堂的教学价值显著，数学教师需要对此形成清楚的认识，然后结合当前的教学实情，采用合理的方法打造参与式课堂。

（一）借助生活情境，实现参与式教学

除了游戏教学之外，还可以借助生活情境来实现参与式教学。生活情境本身就具有很高的参与性，因为实施生活情境需要结合数学知识，先创设一个虚拟的情境，然后引导学生进入这个情境之中。以生活情境展开教学时，学生进入的同时就实现了实际上的参与。所以，借助生活情境这种方法可以在数学教学中进行应用。比如在教学周长的相关知识时，可以创设这样一个生活情境来引导学生参与教学：妈妈买了两块表面是正方形的小蛋糕，这两

（二）通过课堂游戏，打造参与式课堂

小学生处在贪玩的年纪，普遍对游戏活动感兴趣。因此在参与式课堂的构建中，就要正视学生的这一特点，将游戏和数学结合起来，打造一个游戏化的参与式课堂，让学生在游戏中参与到数学教学当中。具体来说，应该以学生较为熟悉的游戏为主，带有一定的趣味性，同时还要结合数学知识点对游戏进行改编创新，然后再迁移到数学课堂上进行使用。比如教学“位置与方向”的相关知识，主要的教学内容就是东西南北等方位的辨识，以及具体位置的判断。这个知识点和日常生活具有紧密的联系，因此就可以借助日常生活中问路这个素材，构建一个“指路”的游戏活动：教师利用多媒体展示一副卡通地图，将学生喜爱的卡通形象（如喜羊羊、米老鼠等）放在地图上，然后让学生代入其中的某个卡通形象，向学生设置问题，米老鼠在什么方位？喜羊羊在什么方位？通过这样的一个游戏，大大调动学生的参与热情，并在游戏中有效地掌握与方位相关的知识。

（三）强化课堂互动，提高学生参与性

构建参与式课堂，课堂互动是不可缺少的，这也是实现参与式教学的一个关键。因此在课堂上，教师需要关注课堂互动的强化。比如，可以进行课堂讨论。设置一个趣味问题让学生思考，教师和学生一起展开分析，这样便能促使学生参与到课堂教学中。再如，可以通过小组合作的方式进行教学。将学生划分为几个学习小组，给每个小组布置一定的合作学习任务。在任务的驱使下，学生就需要切实参与进来展开学习。比如在教学混合运算的相关知识时，就可以事先设计一个练习题目组，将其下发给每个学习小组，让每个小组合理分配任务，每个学生都参与进来，各自分担一部分计算任务。通过加强课堂上的互动，能够让学生的参与性有效提高，从而促进参与式课堂的形成。

（四）课堂相互讨论，增强教学的趣味性

现阶段，教师需要对教学内容进行丰富，转变以往的教学理念，在提升数学教学趣味性的基础上了解学生对数学要点的掌握情况。对教师而言，可以借助趣味性的教学方式指导学生进行学习，培养学生良好的学习习惯，使其积极参与到数学习题的解答和探究中去。为了使学生更好地记忆知识点，可以根据学生学习特征进行指导性教学，注重学生对数学知识点的掌握，以便帮助学生更好学习。比如，教师在课堂上，可以应用巩固上节课知识点的方式，来加深学生对以往知识点的记忆，与此同时，教师还应当指导学生将关键知识点记下来，在加深学生知识掌握效果的基础上使其养成良好的记忆习惯。

在课堂上，教师可以增加学生相互讨论的环节，增强学生的学习能力。

三、结语

参与式课堂对小学数学教学具有积极作用，数学教师需要认清其内涵和本质，理解其具备的积极教学价值。在课堂教学实践中，可以通过游戏、生活情境以及课堂互动等渠道，对教学活动实现优化改进，推动参与式课堂的形成，让学生有效参与到课堂教学中，让学生在实践中培养创新能力，使小学数学综合教学质量不断提高。