多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践

侯磊

（内丘县金店中心小学，河北 邢台 054200）

由于我国小学教育在素质教育及新课改的推进下，从而促使小学生的体育教学受到了社会广泛的关注。与此同时，小学生在小学体育教学中也得到了身体及心理上的锻炼，最终有效地帮助小学生具备较好的身心健康发展趋势。此外，小学阶段对于学生而言是十分关键的时期，学校开设的体育教学课程应当具有较高的质量并与学生的实际水平相契合，以便帮助小学生在身心上得到发展，从而多元化、多层次的体育教学中也能取得良好的发展成果。

一、小学教学目标需要具有多元化、多层次的特点，帮助小学生身心健康发展

现阶段，对于我国小学体育教学而言，集中式的班级教学方法仍旧是教学中的主要方法，并且对小学生自身的素质及体育能力的需求也有不同之处。如果小学体育教学仅仅应用比较简便、重复的体育教育方法就会很难与预期的教学目标贴切，更难满足小学生在体育教学中的目的，从而难以获取更多的兴趣和较强的成就感。在以往的小学体育教学过程中，小学生常常会较难在体育课堂中获得较多的学习重点。因此，小学生在体育教学中应当具备较强的运动锻炼能力。此外，小学体育教师应当根据小学生的学习特点在多层次、多元的基础上使学生体会到体育教学的根本含义。与此同时，小学体育教师需要对体能不佳、学习能力不够的小学生进行特殊地锻炼，从而促使小学生在努力和锻炼的过程中取得更好的锻炼水平，更使小学生的体育水平提高到更高的层次。小学体育教师还需要帮助体育能力较强的学生不断地锻炼自身的体育能力，使学生在锻炼的过程中发挥自身的潜能及优点。比如：小学体育教师在通常的教学过程中需要帮助能力水平一定的学生规定的期限内完成仰卧起坐的运动锻炼，但在面对体能较强的小学生就要在规定时间内完成35个左右仰卧起坐运动，并不设置上限数目。

二、小学体育教学内容需要具有多元化、多层次，促使学生对体育学习更感兴趣

其实一个班级的小学生往往会对不一样的体育项目产生兴趣，小学生在体育锻炼、学习过程中所侧重的方向也不同，更难以产生足够的兴趣。因此，小学生在开展体育教学锻炼过程中，就需要在多元化、多层次的教学中不断地锻炼自身的兴趣和爱好所在，再根据学生的学习状况去设计有关的教学方式和方法，并让学生在教学中去锻炼各类的教学内容。例如：小学生在练习跳远的过程中，就要不断地帮助其提升对跳远项目的兴趣，使之充分地掌握与跳远运动相关的项目，进一步地开展相关的示范性教学，在讲解过程中让小学生认识跳远项目中的内容。紧接着，小学生就要在教师设定的练习内容和方法中，有着自主选择的能力，在感兴趣的基础上挑选更多的体育内容，以便有着自主锻炼体育锻炼的能力。小学体育教师需要在教学中具有多元化、多层次的教学方法，使小学生在锻炼过程中有着较强的体育运动能力，从而真正地实现小学体育教学的深远意义。

三、小学体育教学方法具备多元化、多层次的特点来提高小学生的体育锻炼质量

对于小学体育教学方法而言，小学生应当在体育教学中不断地有着更高的质量水平，在多元、多层次的过程中体会到该教学方式的优点，让其免于受到更多因素的影响，使之对体育锻炼有着更多的兴趣。那么，小学生需要运用一定的学习方法去锻炼自己感兴趣的体育运动，在此过程中对传统的体育教学方法进行革新。在以往的体育教学中，小学体育教师仅仅选择一种体育项目来帮助小学生去进行学习，在此情形下，小学生会丧失较多的选择机会，对体育教育丧失信心。与此同时，小学生往往在单一、缺乏多元的情况下迷失自身的学习方向。所以说，小学教师需要应用多元化的方式去提升小学生的体育学习效果，使之感受到体育教学的重要性。例如：小学体育教师能够应用竞赛、游戏或者多种多样的方式去吸引学生的兴趣，从而在业余时间内用跑步等形式帮助小学生有较强的体育运动能力。

四、小学体育教学的评价多元化、多层次会减轻小学生的心理负担

对于小学体育教育的评价而言，小学生应当具有多元、多层次的教学体验，并激发自身的兴趣，以便更好地改变小学教师在教学评价中的位置，也要更加关注小学生的自我评价能力，以此来形成良好而完整的教学评价主体形式。比如：小学生在进行接力项目的锻炼过程中，就需要运用多样的方式来完成接力跑项目，在接力运动过后就要对学生的成绩进行评定。小学生就可以清楚地意识到自身的教学效果及方法，并更多地减轻自己的学习压力等。

五、结束语

综合上文，对于我国小学生而言，其本身就需要在体育学习中具有鲜明的个性，并与体育教学方式进行联系，以期促进小学生在体育方面取得良好的成绩。此外，小学体育教师应当积极地满足素质教育的需求，运用多元化多层次的教学方法促使学生得到身心上的健康发展。