讲台、平台与舞台

吴荣铭

信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语言的重要地位，联合国文件将英语学习作为21 世纪人类生存与发展的三个基本技能之一，这使得如何学好英语成了世界性的课题。中学英语教学在培养英语人才方面起着关键的作用。面临如此形势，许多英语老师都在思考一个问题：如何使每一堂英语课生动活泼高效，以便使学生充满进步成功的喜悦？南京民办育英第二外国语学校对此进行了不懈的努力，锐意改革，大胆探索，潜心研究，让他们取得了可喜的成绩。

传统的课堂教学依赖三尺讲台、三寸巧舌与三寸粉笔，把学生看作知识的容器，让他们照搬照抄，囫囵吞枣死记硬背，结果是“学而不思则罔”，缺乏知识的融会贯通，缺乏发散性思维的训练，缺乏创新能力的培养和各种潜力的开发，更谈不上知识的灵活应用。为了改变“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”“接受式”的陈旧教学模式，育英二外十多年如一日地进行教学科研，在课堂中增加多媒体教学设备，教学中应用思维导图，学生中开展兴趣小组活动，教师中进行教学技巧技能竞赛，极大地提高了教学效果，学生的英语交际能力也随之提高。但令人遗憾的是，多数学生对英语的兴趣提高不快，知识面始终狭窄，学习英语的目的性不明，学校缺乏测量学生英语交际能力的手段与标准。为了突破上述瓶颈，给师生提供扩大教学成果的平台，育英二外的领导和老师们学习了国内外著名的外语教学理论，比较了国际上流行的教学平台，研究了各种考核评价标准与手段，最后引进了具有很高国际认可度的伦敦三一学院英语口语测试机构承办的GESE 考试。其特点是测试内容具有真实性、考查维度具有综合性、测试过程具有互动性、评价结果具有导向性。同时建立了Boxfish 学习平台，形成了学习资源多元化、学习方式个性化和学习形式多样化的可喜景象。此外，搭建了国际上流行的ePALs 平台，通过跨文化交际创设真实语境扩大学生的国际视野。平台的建立与多样化极大地提高了学生的英语语言知识、言语技能、情感态度、跨文化意识、得体交际、自学能力等综合素养。

课堂讲台与各种教学平台属于教育硬件，把它们变为教师提高学生素养的教学舞台需要广大教师创造出一系列的软件操作流程与教学技巧。学习掌握先进的现代外语教学理论，可以少走弯路提高效率；研究规划未来的教学愿景，不断实践探讨试错是创新的必由之路；提供一个妙趣横生的英语世界，可以诱发学生的学习激情；彰显现代英语教学高度的“实践性”这一特点，可以使英语教学达到理想境界，使英语教学舞台急竹繁丝，精彩纷呈。