清末徽州学堂经费筹措的特点

江超

（中共祁门县委党校，安徽 黄山 245600）

清末徽州学堂的经费来源大体上跟全国各地的学堂经费来源基本一致，主要都是公共筹资、书院产业继承、私人捐助、学费的收入等等。但是在共性的基础上，清末徽州学堂的经费来源又有自己的特点，主要表现在：

一是茶商在清末徽州学堂经费的筹集上具有举足轻重的地位。徽州茶商对清末徽州教育所做的贡献，在实业教育上显得格外突出，尤其表现在对兴办茶务学堂的推动作用上。“徽郡商业，盐、茶、木、质铺四者为大宗。”在晚清历史环境的影响下，茶业和木业逐渐占据主导地位，成为“人民命脉之所寄”，茶业更是在清末徽州商业中大放异彩。同时，清政府将实业学堂视为富国富民之本，要求“各省宜速设实业学堂”，“通商繁盛之区，宜设商业学堂。富于出产之区，宜设工业学堂。富于海错之区，宜设水产学堂。余可类推。”[3]徽州茶务学堂正是在这种形势下创办的。

徽州茶商以“造就茶商子弟，力图改良，振兴实业”为宗旨，于“宣统元年（1909年）四月间提议于屯溪附近阳湖地方度地建校，开办茶商两等小学堂”。徽州知府刘汝骥对茶商此举十分认可，认为“该绅等输赀建校并筹定常年经费，热忱能力，深堪嘉慰”。不仅对其请求予以核准，并将其原拟两等小学之名改为初等农业学堂，考虑到学生知识水平的参差不齐，还提出了在学堂设立预科的建议。可见，政府对兴办实业学堂非常重视。于是，宣统二年（1910年）三月十三日，徽州初等农业学堂正式成立。

徽州农业学堂的成立也得益于众多茶商的鼎力支持，其中起到带头作用的则是堂长吴永柏和茶业董事洪廷俊。二人贩茶起家，兼有功名，洪廷俊为花翎知府衔，吴永柏是花翎同知衔。徽州实业学堂的兴办势在必然，由此二人发起也并非偶然，因为这二人既有绅商的身份，又具轻财好义的品德。“徽州中学以下学堂无虑百所，而实业独为缺如。非无一二热心提倡之人，财者寡义、义者寡财，鸠巨赀以建新校者，更如麟角凤毛之不易。一觏该绅洪廷俊首先发起，捐银币千元以为之倡；该绅吴永柏闻风兴起，慨输巨万。卒艰辛缔造以底于成洵，属深明大义、懿美可风。”[5]他们既有充足的财力，又极具地方政府所期许的“道义”和社会威望，能够积极响应官府倡导兴办实业学堂的号召，为实业学堂的创办提供便利。徽州初等农业学堂“校舍器具轮奂一新”[5]，且拥有“菜畦十余亩，适足留为实验场圃之用”[5]，以致“徽州实业教育当以此校为先河，校舍规模亦当以此校为巨擘”[5]，这都有赖于绅商的大力支持。可见徽州绅商在新式教育发展中的作用举足轻重。

二是宗族对清末徽州学堂的兴办贡献颇大。明清时期徽州“堪称为正统宗族制度传承的典型”。明代休宁人赵吉士在《寄园寄所寄》中说：“新安各姓，聚族而居，绝无杂姓搀入者。其风最为近古，出入齿让，姓各有宗祠统之。岁时伏腊，一姓村中，千丁皆集。祭用文公家礼，彬彬合度。父老尝谓，新安有数十种风俗胜于他邑：千年之冢，不动一抔；千丁之族，未尝散处；千载之谱系，丝毫不紊。主仆之严，虽数十世不改，而宵小不敢肆焉”。

明清时期支撑徽州教育的两大支柱是宗族和徽商。虽然清末科举已经废除，但是徽州社会重文兴教的传统依然延续，新型功名仍在诱导读书者为之汲汲以求，而地方官员也对宗族举办新式小学堂加以提倡，“日前提学司以安省多未设立族学，因特札饬各州县会同学董，各就村乡市镇殷实富户劝其兴办族学，以期教育普及”。徽州知府刘汝骥曾明确指出：“徽州聚族而居，祠堂、文会此自然适用之校舍，一族之中得贤且达者主持其事，就原有祀产而推广之，除岁时祭扫外尽数移作培植子弟之用，族学之兴当翘足可待。”上文已经说过，据光绪《皖政辑要》记载的41所小学堂中，属于族学改办性质的就有10所。

宗祠祭祀余款、各支祠贴助款、族中富足之家的捐助以及资助本族子弟参加科举考试的宾兴费等款项都被移作学堂经费。徽州知府刘汝骥非常支持此举：“近日兴学宗旨以教育普及为要，该县明达士绅能组织族学以为之倡。丰川、案川两校其经费统取资于本族祀会赢余，办法甚是，并由四团文会费内每年补助洋一百元，既经公认亦属可行。婺源境内八所初等小学堂的经费大多由宗族筹措。如双杉王氏族立小学堂，光绪三十三年（1907）由附生王文铨邀集族人商议创设，将双杉书院改作堂址，以本祠经文、纬武两会岁科、宾兴款为常年经费，不足部分由王氏宗族雷、霆、电、震四大房分摊津贴，全年共计370元，并推族人王文铨为堂长其余几所小学堂的经费主要来自宗祠津贴、宾兴款和族人捐助。

结语

清末各地学堂经费的来源大同小异，但徽州地区有着它自己的特点。徽商、宗族自古以来就是徽州教育最有力的支持者，这也是徽州区别于其他地方的重要特点。清末，宗族重教的传统得以延续，大力兴办新式学堂，成为新学学堂经费来源的一个重要支柱。徽商在清末虽然走向衰落，但是并不意味着徽商不再支持新式学堂的创办，特别是徽商中的茶商近代徽商中一枝独秀，成为徽商的中坚，他们大力资助近代徽州学堂的创办和发展。正是各种力量对新式学堂的支持，使得徽州地区的学堂不断向前发展，学堂发展的同时也促进了徽州地区近代化的发展。总之，透过新式学堂经费问题这样一个特定的观察视角，可以使我们更真切的了解清末徽州地区教育变革的过程及其带来的影响。