探究小学数学教学生活化的实施策略

项盈盈

（江西省九江市浔阳区浔阳小学，江西 九江 332000）

随着社会的不断发展，社会对于人才的需求也越来越高，我国的教育理念已经从传统的灌输式教学转变成为素质教学，基础教育作为人才培养的重要阶段，也是构建学生良好综合素质水平的重要基础。素质教育要求教师引导学生作为课堂主体建立对学习内容的兴趣，通过培养学生的学习兴趣来让学生的自主学习能力得到同步提升。生活化教学理念的融入正是提升学生学习兴趣的重要来源。现代素质教学要求教师深入领会教材，并提炼出相应的重难点内容，使学生在学习过程中能够探索生活与所学内容的结合点，让学生在体验中掌握知识，并且将数学知识直接应用到生活中去。素质教育要求学生能够在学习理论知识的基础上将理论知识应用到实践生活当中，而借助生活化情境教学模式的创设不仅可以让学生体验到更为轻松自由的学习氛围，也可以基于生活化教学理念和数学思想，更好地提升学生数学学习的积极性，使学生能够在成长过程中获得更深刻的数学学习兴趣，并增强学生对数学学科内容的综合应用能力[1]。

一、小学数学课堂教学现状

在我国新课程标准改革的不断推进下，越来越多的教师开始更加注重综合素质对于学生数学教学情况的影响，但是目前在小学数学课堂教学过程中，教师的理论水平参差不齐，虽然课堂内容都是在讲授教材内容，但是整体课堂气氛过于死板，教师在教学过程中也缺乏创新意识，许多学生对于课堂教学内容的体验感不强，学习效率无法随之提升。虽然新课程标准改革的发展已经有一段时间，但是仍然有部分教师拘泥于传统教学方法，让学生在学习过程中依然也用死记硬背的形式来应对具有较强逻辑性的课堂内容，不仅不利于学生的学习，也不利于整体教育行业的发展[2]。

二、构建小学数学教学生活化教学模式的策略

（一）树立数学生活化教学理念

想要将生活化教学模式运用到小学数学教学过程中，首先就要为教师树立起数学生活化教学的理念，教师不仅要摒弃传统灌输式的教学模式，还要深化对于开放性和互动性较强的新教学模式的认知，通过将学生日常生活的事情融入到数学知识的学习过程中来，为学生建立起生活化学习理念，使学生能够借助实际的生活感悟来理解数学知识在生活中的实际应用情况，并加深学生对于数学知识的理解掌握。这样不仅可以让学生建立起课堂教学的主体地位，也能够让学生在学习过程中了解理论知识的实践应用内容，而在生活中也可以将所学内容进行进一步深化理解和复习应用，教师通过与学生进行课堂互动可以让学生更好地将日常生活与数学学科内容相联系，从而也能够让学生留心观察生活中的数学现象，并且善于从生活中挖掘数学知识。这样一来，学生的学习兴趣和学习积极性都会得到大大的提高，而小学数学课堂教学有效性也会随提升[3]。

（二）创设数学生活化教学情境

在基于数学生活化的理念之后，就需要教师为学生构建生活化的教学情境。生活化教学需要运用合理的情境来服务于课堂教学当中，这不仅可以有效地实现教学目标，也可以深化学生的自主学习兴趣，让学生体验到数学知识在生活中的应用，并且进一步降低学生对于所学内容的理解难度，继而提升教学有效性。在进行生活化教学情境创设的过程中，必须要深入调查学生的实际生活情况，使教学情境能够更好地基于学生的生活经验来进行思考与探究。促进与学生实际生活经验相关的情境创设，不仅能够激发学生对于情境问题的探究欲望，也可以更好地培养学生的数学思维能力，学生在学习过程中能够逐渐培养从多角度运用多种途径来进行问题的思考与探索，继而进一步激发学生对于数学学科内容的学习兴趣，也能够深化学生的数学综合素质水平。例如在学习正方形与长方形面积的内容时，教师就可以让学生自主发言，探讨生活中随处可见的长方形和正方形和正方形，并且让他们思考如何计算物体的面积，或者是想要得到物体面积的数据，需要知道哪些与之相关的数据才能进行进一步计算。这样的问题不仅可以吸引学生对于新知识内容的学习兴趣，也可以更好地调动学生的探究欲望，增强学生对于数学知识的应用能力，并提升学生的综合性思维水平[4]。

（三）挖掘生活中数学教学资源

生活化情境的应用，不仅是要让学生理解到生活化理念在数学学科中的应用价值，更多的是要让学生意识到数学知识内容虽然较为抽象，不易于理解，但是如果能够将生活中的实际情况相结合，就可以让避免在学习过程中感到枯燥乏味。学习的本质来源于生活并服务于生活，学习数学就是为了更好地在生活中进行应用，只要教师能够引导学生认知这一内涵，就可以更好地利用生活中的数学资源进行教学，使学生感到数学知识就在自己的周围，继而产生对数学知识的亲近感，并提高学生数学知识的应用能力。所以在教学过程中，教师需要发掘生活中的数学教学资源，在一些随处可见的事物上进行数学学科知识内容的融合，也可以在一些不经意的小事间为学生渗透数学知识的应用，这不仅可以让学生更好的接受数学学科知识，也可以调动起学生的学习兴趣，真正将抽象枯燥的数学学习做到寓教于乐，使学生不仅主动想要学习数学知识，也乐于学习数学知识[5]。

结束语：

综上所述，打造生活化的小学数学课堂不仅能够提高小学数学课堂教学的创新性，还能促进学生数学知识应用水平的提高。只有运用生活化的教学资源与教学情境，让学生感受到数学知识的应用价值，借助生活化的数学内容历练小学生的数学水平，才能促进素质教育目标的实现，继而推动数学教育改革。