初中英语课堂教学互动有效性策略探究

王桑

（江西省南昌市进贤县第一初级中学，江西 南昌 331700）

最新版新课改中明确要求了课堂教学中学生的主体地位，因此老师在实际教学活动中应该重视发挥学生的主体性，摒弃传统填鸭式教学模式，帮助学生加深对课堂知识的理解，而非一味强制灌输。在初中所有学科中，英语占有重要比重，且作为基础学科，对学生未来发展影响深远。因此有效提升初中英语教学质量就变的尤为重要。作为初中教育工作者应该积极改进和改变当前教学模式，完善当前教学策略，构建恰当的互动环节，帮助学生在互动模式下充分发挥其自身主体地位。

一、初中英语课堂的教学现状

当今社会对学生英语能力的要求也越来越高，初中英语作为学生英语学习的重要阶段，在学生的英语学习进程中占有非常重要的比重，然而实际教学现状却并不乐观，如课堂教学氛围不活跃，学生学习热情不高等，严重阻碍了英语教学效果的有效性，并严重影响了学生未来发展。因此，老师应该改变现有的教学模式，提高初中英语的教学水平，利用更有效的教学方法激发学生的学习兴趣，有效提高初中英语教学效果。

(一)初中英语教学缺乏实践活动

传统教学模式下，课堂教学死板且学生缺少实践的机会，老师在教学过程中应该给予学生充足的锻炼语言表达能力的机会，开展理论教学的同时，也要积极开展课外活动。达成课堂教学的要求，加深学生对理论知识的理解，也要加强学生对英语知识的运用能力。因此，单一传统的教学模式已经不能满足学生的的教学需求，老师应该积极引入课外活动，激发学生英语学习兴趣，从而达成英语教学目标[1]。

(二)传统教学模式占据主导地位

由于受应试教育的影响，社会各界偏重英语成绩，导致英语学习“哑巴式英语”随处可见，学生成绩好口语能力却低。老师忽视了对学生英语能力的培养，因此加强学生的语言表达能力就变得尤为重要。当前，传统教学模式依然占据主导地位，老师侧重传统教学模式，教学过程中先让学生听对话，再去讲解，再让学生背诵记忆。整个教学过程，老师占据主导地位，忽视了学生教学主体性，导致学生对英语知识被动接受，主动性和积极性未得到有效调动。

二、初中英语课堂教学互动有效性的策略

随着现今社会的高速发展，英语能力早已成为社会生存的必备技能，初中英语教学作为获取英语知识、提高英语能力的重要阶段，应该充分发挥其重要性。然而在传统英语教学模式下，课堂中老师占有绝对的主导地位，课堂教学以教为主，老师很少考虑学生的实际情况，师生之间的互动机会少之又少。传统灌输式教学方法在初中初中教学中占据主导地位，导致学生生活中缺乏英语实践，且枯燥的教学课堂导致学生对英语产抵触情绪，对英语学习缺乏自信。因此，老师应该主动且积极的去改变当前的教学理念，了解和认识到学生自身的实际学习能力，结合教学内容采取合适的教学方式来提高学生的英语教学参与度，促进初中英语课堂教学互动的有效性。

(一)改变当前初中英语教学理念

随着新课改的不断推进和深化，教学任务中对初中英语教学目标也在不断提升，传统教学模式已经不能适应当前社会对学生英语能力的要求，教学理念需要进行创新和改变，传统教学理念已经落伍。因此，初中英语老师们需要进行教学理念的创新，比如采用图画教学为主的新式教学模式，学生简单易懂，既能清晰表达语法结构又能加深学生对知识的理解。此外，老师应该最大限度的为学生设置恰当的学习情境，有效激发学生学习兴趣。老师在初中英语教学中，应该积极引导学生把英语知识学以致用，改变应试教育的下的教学观念，抛弃唯成绩论的落后观念，有效帮助学生提升英语学习效率[2]。

(二)设计合适问题，构建互动式英语课堂

在初中英语课堂教学中，老师根据实际教学内容和教学目标，结合当前情况向学生提出问题，而学生根据教学内容回答问题的过程就是课堂最基本的互动教学活动。根据初中英语教学内容，老师在设计课堂互动问题时，可引入与实际生活相关联的问题，充分激发学生的学习兴趣。帮助学生在对问题进行沟通和交流过程中，加深学生对课堂英语知识的理解，并帮助学生拓展英语知识面，结合实际教学内容实现老师和学生的有效互动，充分激发学生对英语学科的学习热情和兴趣[3]。

(三)设置角色互换的互动环节，创设精彩英语课堂

由于在实际的初中英语教学过程中，老师的课堂教授时间和学生的学习时间有限，因此仅靠当前的教学情况是无法满足学生对英语的学习需求的，而互动教学模式恰恰可以弥补这种不足。英语老师可以根据实际的教学目标和教学内容，在互动教学模式的基础之上，采用角色扮演的方式，通过学生相互之间的配合练习来实现互动教学。比如，在教学活动中，老师可以先让一名学生A进行英语的自我介绍，再选择一名学生B与学生A进行角色互换，让学生B用第一人称介绍A，通过这种角色互换，使学生充分理解第一人称和第三人称之间的互换，从而方便学生理解，活跃课堂气氛。

(四)创设适宜的口语教学情景，营造轻松教学氛围

初中生由于其自身年龄限制，爱玩、好动、好奇心强，因此老师可根据初中生的性格特点设计和组织合适的英语课堂教学活动，设置与教学内容相关联的口语教学情境，激发学生学习兴趣。当前多媒体已被广泛应用于各科教学，英语老师充分发挥多媒体教学的优势，渲染学习氛围，促进学生口语能力的提高。

结束语：

初中英语作为英语教学的重点阶段，在初中能否培养学生对英语的学习兴趣至关重要。在英语课堂中老师应该有意识的开展互动式教学，有效促进初中学生英语能力的提升。