激发初中学生英语学习兴趣之探究

邹霞

（江西省南昌市进贤县第一初级中学，江西 南昌 331700）

英语作为我国初中教学的主要学科之一，但是实际上很多学生往往对英语的认知远远逊于对语文和数学知识的认知水平，这就会导致学生对英语学习缺乏基础的学习兴趣。除了没有基础语言学习环境之外，更重要的是，学生没有建立起良好的对英语学习习惯，无法依托课堂教学来提升自身的语感和学习能力，也很难促使学生产生主动学习英语的兴趣，让学生在初中英语的学习过程中往往无法取得较好的学习效果，这就需要教师在教学过程中不断地对学生进行引导，通过探究学生的兴趣点来将兴趣学习与英语学习融为一体，使学生在学习过程中不断的培养对英语学习的兴趣。

一、初中生英语学习的兴趣现状分析

（一）学生的整体英语兴趣水平不高

在我国初中生的英语学习过程中，整体性英语兴趣水平缺乏是影响初中生兴趣学习的主要因素，学生的学习兴趣的激发往往基于对事物的好奇心和现有了解能力，虽然大多数初中生已经可以认知到英语学习对于未来发展的重要性，但是由许多学生依然缺乏英语学习的整体性，不仅会认为英语学习是一门非常枯燥的语言学内容，而且也会将学习难度在自己眼中更加放大，遇到有难度的问题就会丧失对英语学习的信心，从而影响学生的英语学习积极性，这些都是导致初中生英语学习兴趣，始终无法得到提升的原因。甚至有些学生会将英语学科看作是为了升学和考试的不得不学习的内容，而不是基于对英语的热爱和英语学习兴趣而进行英语学科内容的学习，使得英语教学过程中教师往往会感受到学生在英语课堂上的被动性[1]。

（二）英语兴趣不持久

事实上，与任何的学科相比，语言学科都是最有文化内涵的一门学科内容，但是我国初中生在英语学过程中却长时间存在英语学习兴趣不持久的现象，这种现象不仅体现在学生在英语学习兴趣方面很难进行长期的维持，也有一些学生取得较高的英语成绩却只因为想应付考试，一旦达到考试目标，就会丧失对英语学习的兴趣和持续性，也有一些学生对英语语言本身就有一定的兴趣，希望能够借助英语课堂的学习来更好地掌握英语这门语言学科，但是在学习过程中学往往遇到一些较难的语法问题，无法进行克服，教师在学生学习时无法及时为学生提供，语法教学方面的帮助，使学生在学习时只能被迫将英语学习内容维持在与课堂内容相关的方面，而无法转移到自己喜欢的领域，这就使学生的英语学习信心不断受到打击，继而让学生的英语学习兴趣更低[2]。

二、初中生英语学习兴趣的产生途径

（一）引导学生制定合理的学习目标

良好的学习目标是初中生的英语学习过程中建立兴趣学习的首要内容，学习目标是学生学习的方向，教师在教学过程中也应该遵循这一原则，通过为学生构建以课本为基础的兴趣教学目标，使学生在学习过程中能够基于自身所感兴趣的目标来主动地融入到学习过程当中，教学目标的正确与否直接与教学最终展现出的成果与质量相关，所以教师更需要依照学生当前的兴趣爱好方向来引导学生对英语教学内容进行学习，而对于兴趣爱好各有侧重的学生，也可以通过采用针对性的教学形式来对学生进行因材施教，使学生在多样化的教学目标当中不断地发现自己的兴趣爱好方向，并且激发学生的英语学习热情[3]。

（二）增加课堂趣味性

在建立合理的学习目标之后，教师就需要采用多样化的教学形式来引导学生进行课堂教学的融入[4]。现如今，计算机技术已经深入到我国的各个领域，所以利用计算机信息技术来对课堂教学进行设计，不仅可以有效增强课堂的生动性，也可以引导学生在信息技术的应用中运用一些能够激发学生学习兴趣的内容与课堂教学融合，使学生在学习过程中不断的提升自身的学习能力，也能够在引导学生积极参与课堂教学，鼓励学生的发挥表演才能，使学生在趣味课堂教学的开展中产生强烈的成功感和自豪感。

（三）创造英语环境，激发英语学习兴趣

随着新课程标准的应用发展过程中，构建情境教学模式成为了各个学科在课堂教学当中的重要课堂教学方式之一，而在初中英语的教学过程中，更应该基于学生的个性发展特点和年龄层次来激发学生的英语学习兴趣。例如，在课堂教学环境构建过程中，可以引导学生参与到不同类型的课堂当中，在学习与蔬菜水果相关的单词时，教师可以利用多媒体信息技术来将课堂设计成一个市场，通过引导学生进行角色扮演来参与到课堂环境当中。学生可以扮演销售蔬菜水果的商贩，也可以扮演购买蔬菜水果的人，在不断发生交流的过程中学生可以加深对于相关单词的记忆力，也可以在对话中学到更多的语法知识，激发学生的口语表达能力提升。通过这种有趣的环境构建，不仅能让学生摆脱过去对于英语课堂教学枯燥乏味的认知，也可以借助有趣的英语学习环境来深刻学生对于英语学习的兴趣，使学生的学习兴趣不断得到升华。另一方面，如果能够在构建英语学习环境时，积极将学生的生活与英语课堂教学相联系，也可以学生在日常生活中也能够有意识的应用英语进行意愿的表达，只有让英语深入到学生的生活和学习当中，才能够有效激发学生的学习积极性，并能够依托教师的引导来为学生培养良好的英语学习习惯和主动学习意识[5]。

结束语：

初中阶段的学习对于学生的学习能力有深刻的锻造作用，每个学生在初中阶段都有着强烈的求知欲望和表现欲望，教师在进行教学内容设计时，要充分考虑这些因素，提升学生综合学习素质和能力。教师在教学过程中想有效提升学生的学习兴趣，锻造学生的英语思维，就需要从语言环境的设计出发，让学生提升英语语感，提升学生的英语学习能力和综合素质。