关于蒙特梭利教育的敏感期

梁舒静

（广东省恩平市乐贝尔幼儿园，广东 恩平 529400）

幼儿教育具有自身的规律，蒙特梭利教育中提出的敏感期为幼儿教育提供了新的思路。

一、蒙特梭利教育的敏感期

蒙特梭利蒙特梭利通过对婴幼儿长期的行为特征、认知规律与语言发展特征等层面的研究与分析，得出婴幼儿认知层面上的认知规律。

（一）语言敏感期

蒙特梭利提出0-6岁是幼儿语言学习的敏感期，孩子在婴儿时期即通过对大人嘴型的观察，开始呀呀学语，具有明显的语言学习时期。语言的学习对大人而言难度很大，但是婴幼儿时期的儿童却能够轻易地学习到母语，语言敏感期的存在是产生这一结果的重要原因之一。儿童从心理年龄上具有天然的语言学习敏感里。若婴儿在两岁之时还不能够开口讲话，其可能存在有一定的语言学习先天障碍，需要到专业的机构中进行检查。

语言能力直接影响到孩子的表达能，而良好的语言表达能力能够有效促进幼儿日后的学习与成长。

（二）秩序敏感期

孩子的秩序敏感期为2-4岁。孩子对外部事物的认知是通过环境中的有序性来进行的，在外部环境发生异常时，孩子有可能会出现哭闹、害怕、哭泣等行为，甚至出现大发脾气，其充分体现了幼儿对秩序的敏感性。幼儿对秩序的 敏感性主要体现在对所有物、生活习惯以及顺序性等层面，随着孩子逐步从环境中获得内在秩序，在这一过程中孩子的智能逐渐建立。

（三）感官敏感期

感官敏感期期为0-6岁。感官是孩子；了解外部事物的重要途径之一，包括是味觉、听觉、视觉等，这是孩子认知世界的重要方式。孩子在0-3岁一般是通过潜意思的吸收性心智来认知外部世界，在3岁之后逐渐通过对外部事物的感知来认知世界。

为此在婴幼儿教学过程中可以通过触觉板、听觉筒等方式来对孩子的感官进行引导，以此对孩子进行相应教育。

在教学过程中为孩子设计多种多样的感官教材，并在日常生活中利用五官对孩子进行引导，激发孩子的探索欲望，在确保安全的前提下满足孩子的要求。

（四）社会规范敏感期

社会规范敏感期为2.5-6岁，两岁半的儿童已经学会走路，正是处于对周围的逐渐探索时期，在幼儿教育中应当给予其一定的活动空间，促进幼儿动作的正确与熟练发展，促进幼儿右脑与左脑的均衡发展。蒙特梭利教育中较为注重对幼儿小肌肉的练习，在对大肌肉的训练之外应当加强对小肌肉的训练。注重幼儿手、眼的细微动作教育，促进幼儿养成良好的动作习惯。这对幼儿的智力发展也有着显著效果。

（五）对细微事物的敏感期

儿童往往对较细微的事物具有很大的兴趣，大人由于较忙往往容易忽略一些细节，而孩子往往 对其有着较大的探索欲望，例如衣服上的图案以及泥土里的昆虫等，因此在幼儿教育过程中可以据此对幼儿进行细微事物的观察，促进同学们对细小事物的研究。

二、蒙特梭利教育的敏感期为幼儿教育的启发

（一）充分倾听孩子

随着孩子对外部世界认知的加强，在幼儿教育过程中要求充分倾听孩子，蒙特梭利提出孩子从3岁起开始对文化学习感兴趣，其心智发展就像是一座等待开垦的田地，因此要求教育过程中充分倾听幼儿，关注幼儿的需求，满足其合理需求，结合幼儿的兴趣与学习需求对其提供相应的教育。

（二）充分利用幼儿的敏感期对其进行教育

幼儿教育具有其自身的规律，为此要求在幼儿教育过程中充分结合幼儿的敏感时期对其进行教育，提升对幼儿教育的针对性。

敏感期影响了幼儿的心理发展，幼儿心理的成长受到其自身本能的影响，在这一过程中会受到幼儿外部相关信息的影响。幼儿大量的自我调整与学习某项东西的技能均是在敏感期完成的，因此在教育过程中应当充分结合幼儿自身的敏感性。

（三）改变传统的教学模式，注重幼儿的自我发展

结合蒙特梭利教育提出的幼儿敏感期思想，在教育过程中要求注重孩子的本身发展，教师教学过程中是以对幼儿的协作者与观察者的身份进行教学。传统的教学方式是以教师为主导对同学们提出问题进行教学，蒙特梭利教育要求改变这一特征，鼓励加强对孩子们的观察，利用孩子的固有特征进行教学，注重对孩子们专注性与协调性的观察。利用一些相关的活动促进对幼儿的教育。为幼儿设计能够培养协调性与探索欲的教学活动，锻炼幼儿的多种能力。

三、结束语

结合蒙特梭利教育的敏感性，要求在幼儿教育中能够充分倾听孩子，充分利用幼儿的敏感期对其进行教育，改变传统的教学模式，注重幼儿的自我发展，顺应孩子自身的敏感性促进对其的教育。