浅论互动式教学在初中英语教学中的应用策略

李东坡

（河北省唐山市迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学，河北 唐山 064400）

随着现在时代的发展，传统的教学模式越来越不能适应新的课程改革的要求了，初中的英语教学也是逐渐地暴露出了传统的英语教学方式的缺点，所以很多的学校开始对初中英语的教学方式做出了创新，英语作为一门语言类的科目，自然离不开平时的语言表达和同学教师之间的交流讨论，所以互动式教学就应运而生了，互动式教学就是在课堂上以学生为主体，师生之间进行互动讨论交流学习中的问题来进行教学，抛弃了传统的教师为主体，一节课只有教师自己在讲台讲解的枯燥无味的教学模式。在互动式教学中，能够激发学生对于英语的学习兴趣，提高课堂的学习效率，达到构建高效课堂的目的，提升学生整体的综合素质和英语素养。

一、实施互动式英语教学的意义

最新的课程要求提出，对于所有阶段的所有科目都要将课堂还给学生，也就是说让学生成为整个课堂教学的主导者，掌控整个课堂的进程，提高他们的主动性和积极性，全面地参与到课堂学习中去。这种做法彻底地改变了过去以教师为主的传统教育模式，以前教师的教学方式就是自己一个人在讲台讲解知识，学生在下面干坐着听，整个课堂显得枯燥无味，学生的学习一点都不主动，一点也没有学习的热情，所以整堂课下来也没有学会多少的知识，课堂效率极低，所以教师不管讲多少遍，学生还是表示没有听得太懂，所以就造成了教师上课时累得不得了，学生的学习成绩却一点也没提上去。在英语课堂中采用这个新型的互动式教学，可以很好地弥补传统教育的特点，这种互动式教学满足新课改的要求将课堂还给了学生，而且在课堂中学生成为了主体，教师和学生之间保持了平等关系，可以毫无障碍地进行交流探讨，面对课程中的问题，可以及时地进行解决，这会大大地提高学生对于英语的学习兴趣，提高英语成绩。

二、互动式英语教学的形式

互动式英语学习的开展要从课前就开始进行准备，首先教师要根据这节课要学习的内容和课标要求学生通过这门课达到怎样的能力进行一个课前设计，就相当于让学生做一个课前预习，这个课前设计要根据每一个学生的学习成绩的好坏和学习兴趣来制定，尽量做得均衡一些，让基础好的学生觉得值得做，让基础差的学生有的做，不能太难也不能太简单，这个课前设计可以以一个问题的形式提出来，让学生在课前就动起来，对这个问题产生疑问从而产生求知欲和学习兴趣，能够自主地去提前了解这方面的知识，初步对要学习的内容有个浅层的认识。然后就是在课上的安排，在课上一定要达到互动式教学中互动的目的，可以是教师和学生之间进行互动，也可以是学生之间进行互动，还可以将学生分成几组，先进行组内之间的交流，再进行组与组之间的探讨，在分组的时候一定要注意的就是，每个组既有学习成绩好的学生，也要有成绩相对较差的学生，这样才会帮助到那些成绩较差的学生进步，然后针对每个组讨论的结果，教师做出适当的评价和指引，让学生能对问题做出更好的解决，然后再进行组与组之间的结果讨论和分享，最后教师再根据最后讨论出的结果进行详细的问题答疑，做到一节课完美的结尾。

三、互动式英语教学的策略

互动式教学就要做到真正的互动，就是整节课从头到尾贯穿互动式教学，在课前进行课前预习的互动，让学生带着问题进行讨论，互相表达出内心的疑问。在课堂上也要进行互动，讨论自己探索研究到的学习结果，互相学习，这个阶段教师一定要注意那些学习成绩较差的学生，他们可能会因为自己的成绩较差，而不敢积极地发表自己的看法，对于这种学生，一定要积极地去鼓励他们发表自己的看法，积极地参与，错了不要紧，就怕不出错。在课堂互动的环节，对于一些思路卡壳的学生，教师一定要及时做出引导，指引他们的思想上错误的地方，并加以点拨，让他们的思维能够发散，能够更加的活跃。由于英语是一门语言类的学科，所以教师一定要注意在语言上的交流，比如课文中一些特殊的场景，教师可以让一些平时比较活泼的学生来进行还原场景。例如在八年级中有一篇课文是关于在餐厅里进行点餐和用餐的，这时教师就可以找几个同学分别扮演里面的角色，顾客，服务员，还有其他的客人，然后对课文中的对话进行还原，在这个过程中一定要是全英对话，不能有汉语夹杂其中，因为只有这样才能更好地练习学生的口语并且提高学生对于单词的熟练度。所以课堂的互动式教学是分很多种的，不一定只是进行学生教师之间的交流探讨，只要能够活跃整个课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，建设以学生为主的高效课堂都是可以采用的。

四、结束语

构建互动式教学的英语课堂需要每一个教师做出积极的探索和研究，相信通过不断的创新和新课改的指引，初中英语课堂教学会变得更加的高效。