立德树人，我坚守在路上

付云丽

(河南省淅川县第一小学，河南 南阳 474450)

转眼间，踏上讲台，身为人师已有二十年，一路走来，有泪水，也有欢笑，有迷茫，也有收获。我热爱教育事业，热爱自己的本职工作，在这平凡的岗位上兢兢业业的工作，默默无闻的奉献，努力去做一个受学生和家长尊敬、信赖的好老师。一路走来，身后留下了一串串坚实的脚印，写满了爱和奉献。立德树人，我一直坚守在教育教学的路上。

一、立德树人，我坚守在路上——爱心奉献，让学生在温暖中成长

教育家苏霍姆林斯基说的好，师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。教师的爱也是学生进步向上的动力，没有爱便没有教育。在教学中，我对每个学生都充满关爱之心。因为每一个学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命，都承载着一个家庭的无限希望，他们今后都必将成为社会建设的生力军。作为一名教师无论从良心上，还是从责任上，我都不容许自己有一丝一豪的懈怠，特别是后进生，对他们更是关爱有加。古人云：“亲其师，信其道”。只有以赤诚的爱去温暖后进生的心，才能激发起他们的自尊心、自信心、使他们在“我能行”的信念指导下，个个充满自信。

二、立德树人，我坚守在路上——耐心感化，让顽石闪耀金光

常听老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到的信息更为丰富、复杂，这影响着孩子们，所以对待学生还需要耐心，有时说一次不行说两次，两次不行三次四次……精诚所至，金石为开。只要咱有耐心，说的次数多了，让学生自己感到再犯这种错误就太对不起老师对不起自己了，他就不会再错了。上

三、立德树人，我坚守在路上——细心发现，让每个学生都体验成功的快乐

“尺有所短，寸有所长”每个人都有自己的长处，也都有自己的短处。特别是小学生，我们更不应该只盯着成绩，只盯着分数，让学生成为学习的机器，分数的奴隶，而应该本着以人为本的思想，以发展的眼光去看待每一位学生。“人无完人，金无足赤”即使再优秀的学生也有不足的地方。杨格晴同学学习习惯好，成绩优秀，字迹写得特别漂亮，画也画得特别好，是一位全面发展的好学生。但有一点，她有些内向，不大爱说话，也不喜欢和同学们交流。为此我专门组织了“书法比赛”和“绘画比赛”，让她在比赛中展示自己的才华，获得成功的体验，增强自己的信心。通过这两次活动，不仅使她增强了信心，还让她找到了和同学们交流的话题。她现在还成立了书法和绘画兴趣小组，自任组长，和一群志同道合的小伙伴打得火热。

四、立德树人，我坚守在路上——创新管理，让学生成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持学生自主、全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参于，并为他们创造各种机会。在今年开学初，我集思广益，让同学们讨论班级需要设立哪些工作岗位，组织召开应聘会，鼓励学生人人争当班级管理员。学生们群情激昂，人人参与，极大的调动了同学们的积极性。由于这个岗位是自己竞争得来的，所以每个人都十分珍惜自己的工作机会，做起事来认真负责，并且能积极想办法、出主意，班级工作搞好。每周的班会和各种主题活动，都在班级管理员的领导下搞得有声有色、井井有条。

五、立德树人，我坚守在路上——潜心钻研，努力提高自身素质

教学中没有惊心动地的大事，有的只是点点滴滴的小事。但是就在这些平凡小事中用自己平实坚韧的心态教书育人，用自己的人格魅力铸造师魂！喊破嗓子，不如做出样子。所以我就少说多做，用自己的实际行动为同学们树立学习的榜样，利用一切可以利用的时间来“自我充电”：在教学之余，我努力抽时间向其他教师学习：听课、听讲座、学论文……对照自己，取长补短，博采众家之长；教育专著、教学杂志，读读，摘摘，作为知识储备，必要时可旁征博引，信手拈来……在默默中耕耘事业，虽尝历尽艰辛，但一路行来我也采撷了累累硕果：依据国家新课程标准，结合教体局开展的“导学互动”课改实验，我创新课堂教学，学生都爱上了语文课。在教学中我充分发挥学生的主体性，注重孩子们的全面发展，特别是在培养孩子们的创造性思维、自主探究能力和弘扬祖国传统文化方面，作出了一定的探索，也取得了一定的成绩，在一定程度上也推动了学校教科研工作的发展。“清晖来时路，古月依旧照今人”。自古以来“学高为师，身正为范”就是为师的准则。我作为教师，教书育人，乐在其中。学习着是快乐的，工作者着美好的，收获着是幸福的。作为人民教师，我深深地爱着教育事业，也深深的爱着我的学生。站在新的起点，我将继续用全面发展的师魂塑造人，用无私奉献的师德陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，为了那无悔的承诺，谱写出无愧的奉献之歌。

爱心立德，奉献树人，我将永不懈怠我的追求。立德树人，我将一直坚守在路上，风雨无阻。