基于应用的高水平智慧校园规划和建设

陈晓 贾强 孙学朋

摘   要：结合《教育信息化2.0行动计划》，建设基础设施能力提升、资源建设强化、教育信息化深度融合、信息化素养提升“四大工程”，山东药品食品职业学院信息化基础建设全面加强，教学信息化得到充分体现，信息技术与教育教学深度融合。建成统一信息标准、统一身份认证、统一信息门户、统一数据交换、统一管理平台、统一第三方应用管理，覆盖学生、教职工的智慧校园平台。实现教学、管理、科研及社会服务应用全覆盖，业务流程实现信息化全流程管理，教师信息化应用能力显著提高。

关键字：职业院校  信息化  智慧校园   数据中心

一、背景

（一）指导思想

全面贯彻落实党的十九大精神，以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为指导，深入贯彻《教育信息化2.0行动计划》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和山东省《关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见》的文件精神，山东药品食品职业学院以教育部《职业院校智慧校园建设规范》、国家标准《智慧校园总体框架》为依据，坚持育人为本，以智慧校园建设为主体，以教育理念创新为先导，以信息化学习环境和优质教育资源建设为基础，以教学信息化和管理信息化应用为重点，以推动学习方式和教育模式创新为核心，以队伍建设为保障，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，加快校园信息化建设，提高人才培养质量，助推学院教育与食品、药品行业产业深度融合。

（二）发展目标

其一， 构建智慧化的基础环境。山东药品食品职业学院利用新一代信息技术，统筹学院网络、安防监控、数字通信、数据中心、教学环境、生活环境等方面的基础设施建设，构建信息化、智能化的支撑环境，以夯实学院信息化基础。

其二，共建共享教育教学资源平台。山东药品食品职业学院建设网络学习平台和资源库平台，部署“学习空间”，创造“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境。校企共建数字资源制作中心，共享教育教学资源，实现优质教学资源校际、校企共建共享，构建资源开发、管理、应用和运营一体化管理体系，助力学院管理和教学形态的转变，推进线上线下混合式教学手段广泛应用，促进信息技术与职业教育教学深度融合。

其三，优化校园应用服务体系。山东药品食品职业学院“以人为本”，建设具有统一的数据标准、数据接口、数据通道、数据管理、数据交换的数据中心，建设统一信息标准、统一身份认证、统一信息门户、统一管理平台、统一第三方应用管理，覆盖学生、教职员工的智慧校园平台，高效地为学生、教师和管理人员提供数字化管理服务，促进学院管理、教育教学、社会服务和生活文化质量同步提升。

其四，优化教育教学质量管理与决策。山东药品食品职业学院以质量提升为目标，旨在构建一个集专业建设、教学改革工作信息采集、质量管理指标实时监控、质量诊断科学量化，面向人才培养的全过程，为教育教学决策提供科学化服务的决策支持体系。

其五，提升师生信息化能力。山东药品食品职业学院以提升教育教学质量为导向，以构建信息化培训体系为支撑，开展研讨、比赛、对外交流等活动，提升师生的信息化素养，并深化信息化意识，提升个体可持续发展能力。

二、具体举措

（一）基础设施提升工程

1.升级校园网络

山东药品食品职业学院聚焦产教融合、校企合作，搭建协同育人网络环境，以促进职业教育的发展。同时，该学院一方面升级校园网络，整合网络资源，打造模块化机房，实现网络安全精细化管理;另一方面，扩大网络宽带，实现有线网络不低于5G，无线网络不低于10G，无线网络全方位立体式无线覆盖。

山东药品食品职业学院着力创造满足职业教育和培训体系的网络安全及数据安全环境，建设立体的安全保障防御体系，完善网络安全技术体系建设，确保校园网络安全和数据安全稳定。

2.健全数据中心

山东药品食品职业学院建设具有统一的数据标准、数据接口、数据通道、数据管理、数据交换的数据中心，建设综合校情分析系统，利用大数据技术建设数据分析及决策支持系统。它以师生角色为主线，积累信息资源、规范信息管理，提供跨部门立体式的人事、教学、学工、校企合作等综合查询服务，提供多维度统计报表，建立信息发布制度，把平台信息作为人才培养质量考评和学院发展决策的基本依据，为领导决策提供科学有效的数据支持。

3.部署云服务体系

山东药品食品职业学院建设“学习空间”平台，为每名学生打造个性化空间，记录学习和教学历程。学生可以在“学习空间”发表学习心得、撰写学习笔记、管理自己的学习痕迹以及和站内好友互动，将学生关注的各种信息集成在一个界面，成为学生的“个人书桌”;“教师空间”为教师用户提供了强大的在线教学与备课环境，极大地拓宽了课程教学空间，并逐步构建一个集智慧应用、教学内容、协作工具为一体，可定制、可编辑的个性化终身学习平台。为实现个性化学习，教师在课前、课中、课后各环节，对每个过程中的行为和结果都进行有效的数据采集，展示出各学习环节的大数据，并进行分析评测，根据评测结果智能推送针对性学习资源，并帮助学生制定个性化学习路径。

该学院部署云桌面系统，整合服务器资源，实现教师电脑、学生端教学环境的集中管控，实现教学课堂、个人电脑、实验实训室都可以从“云”中获得，在“云”中存储[1]。学生通过运行浏览器最简单的终端设备实现随时随地学习和资料处理。

4.建设校园物联网

山东药品食品职业学院搭建物联网平台，建设平安、节能、绿色、智能的物联网校园，升级校园安全监控系统，提升校园技防安全;部署教室、实验实训中心全覆盖的远程交互式教学系统，实现校企、校校、教室与教室的课堂直播与互动及远程授课;部署水、电等能源管理及能耗监测系统，实现能源可精准管控、故障可定位排查、维护可及时到位;部署资產智能管理系统，重要固定资产配置电子标签，实现资产责任明确到人，资产管理实时准确，资产利用高效到位;建设集节目播报、消防报警、紧急呼叫报警等于一体的数字广播系统，建设交互式服务的网络电视系统。

5.建设智慧教室

为有效满足现代化、信息化教育教学需求，山东药品食品职业学院建设集智慧课堂系统、智慧组合型桌椅、智能交互式触控大屏、精品录播子系统、智能中控系统、教室管理系统、虚拟现实（VR）、课堂直播互动系统于一体的智慧教室。为有效支持翻转课堂式教学、探究式教学、互动式教学等创新型教学模式，该学院对教育教学、教务管理、考务管理和学生管理提供更为智能、高效和有力的物理环境支撑和信息传递交互环境支撑，促进新型教学模式与信息化的深度结合。

（二）资源建设强化工程

1.共建数字资源开发中心

山东药品食品职业学院借助可视化技术、人工智能、大数据、云计算、VR等技术，成立“数字资源共建中心”，以专业组群为单位，重点打造一批适应需求、特色鲜明、效益显著的专业（群）教学资源库。以专业组群为单位，该学院在现有课程资源基础上，对专业组群内所有专业核心课程实施混合教学改革，以建设精品资源共享课程，推进实现课程、教材与资源一体化设计的立体化教材建设。同时，该学院拓展信息技术与教学融合的深度与广度，充分发挥信息技术在学习数据采集、师生知识管理、优质资源共享、学生自主学习、教学评价等方面的作用。通过实现资源制作、资源管理、资源应用和资源运营，该学院打造优质数字资源创新研究、项目开发、示范应用、推广交流的基地。

2.健全重点专业仿真实训资源

通过社会购买、外部引进和校企合作共同研发的方式，山东药品食品职业学院旨在建设覆盖专业群核心专业课程的仿真实训资源、虚拟仿真资源、3D场景资源。建设统一的虚拟仿真实训平台，打破物理限制，实现通过网络终端随时随地访问[2]。同时，该学院每年规划建设仿真实训资源涵盖40%的主要实训项目，每年引进资源比例达到仿真实训资源总量的40%。学院通过门户网站，实现校际、区域实训资源共享，并且面向社会开放，提升学院经济效益，增强社会服务力，充分发挥学院辐射带动作用。

3.打造面向行业开放的数字图书资源

山东药品食品职业学院多方引进、采购包含电子期刊、电子图书、音乐、电影等多种类型的电子资源;每年更新数字图书资源，各类数字资源更新不少于总量的10%;建设数字图书管理系统，管理各种电子资源、数据资源;开放接口，接入上级单位（区、市、省、国家等）、非商业性或共享网络中的数字图书馆资源库，实现资源开放共享，打造面向行业开放的数字图书馆。

（三）教育信息化深度融合工程

1.高标准建设智慧校园平台

依托山东职业教育教学改革项目（云计算、大数据、移动互联等新兴技术在职业教育信息化中的应用研究），山东药品食品职业学院建设统一信息标准、统一身份认证、统一信息门户、统一管理平台、统一第三方应用管理，覆盖学生、教工全生命周期的智慧校园平台，实现学院关键业务信息化、精确化和高效化管理。学院的主要业务模块包括办公管理系统、人事管理系统、学生管理系统、招生管理系统、教务管理系统、后勤管理系统、资产管理系统、财务报销系统、统一支付平台、网络教学平台、实验实训平台、移动校园平台、网上办事大厅、网络管理平台、教学诊断改进、邮件系统等。

该学院整合现有业务和数据，通过服务型的综合信息服务门户，提供面向不同用户角色的、便捷的、个性化的一站式服务;建设一个开放的统一开发、应用平台，以响应学院未来需求的变化和扩展，通过这个平台进行持续改进，从而实现更加方便的系统维护;建立统一的数据标准和数据抽取、清洗、整合的机制和规范，以实現校园数据的共享和协同发展。

2.建设学习中心管理平台

其一，山东药品食品职业学院全力支撑信息化驱动的教学模式、教学方法改革，部署学习中心管理平台，实现资源管理、教与学管理、学习社区、专业大数据、数字双证平台等各项功能，支撑“以学生为中心”的自主学习模式，持续为学习者、授课者、行业企业提供优质资源与在线学习服务，提升学习兴趣与效率，融入职教日常课堂、实训、教材、课余，以“知识服务”推动“以学生为中心”的教与学模式变革。[3]

其二，山东药品食品职业学院建设移动学习平台。通过便携式、可连接互联网的手持设备，实现基于数字化教学资源的移动教学和学习，包括搭建课程、发起签到、组织课堂讨论、作业和试卷的布置及批改、随机提问等教师使用功能;查看课程列表及课程内容、课堂签到、完成作业，查看作业得分情况、课堂讨论、课堂评价等学生使用功能。

其三，山东药品食品职业学院完善专业资源库平台，对学习者、教师、行业企业、社会访客等各类用户浏览资源、上传/下载/删除资源、收藏资源、评价/分享资源、浏览课程、关注/收藏课程、注册/分享/评价课程、评价课程;发帖/读帖、发布/提交/批改作业、发布/参加考试等资源管理、教与学管理等数据进行统计、分析、呈现，根据不同学习用户的学习进度情况推送个性化的学习内容，提升授课者效率，真正做到“能学、辅教”。

3.打造教学诊改平台

山东药品食品职业学院打造教学诊改平台，结合学院原有信息化基础及统一数据中心，通过完善、重构、有机整合与集成，构建一个可实现管理、教学、专业改革工作信息采集，数据分析，指标实时监控，分析可视化的教育教学管理与决策支持系统，充分发挥信息化平台作用，进行教育质量监控、管理数据集成分析;学院结合信息反馈系统，实现人才培养与校园管理工作诊断，实现常态化、智能化、一体化的教育教学质量管理，为学院领导及教师提供决策支持服务。通过建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学院自主诊断改进、上级部门抽样复核的工作机制，促进学院牢固树立内部质量自我保障意识，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的质量保障体系[4]，提高质量管理信息化水平，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。

4.建设基于学科服务的协同创新平台

山东药品食品职业学院构建信息化学科服务与协同创新平台（见图1），为校企协同合作、学院内部多业务部门协同创新提供平台支撑，打通校企及学院部门协同合作的壁垒，让企业融入到一流专业建设及课程改革中，为工学结合、现代学徒制模式的创新创建提供平台支撑;为学院重点专业（群）建设及工学结合下的课程体系建设提供全而新的信息及情报支撑平台;为科研、教学及提升教师专业能力所需的高质量的信息、文献体系提供保障服务;整合学院内部各种知识资源以及外部资源， 沉淀、积累学院在技术技能及社会服务层面的成果，构建彰显学院特色文化的数据库，为校园精神文明建设及校园文化积淀提供技术及平台支撑。

（四）信息化素养提升工程

第一，山东药品食品职业学院健全师生信息素养提升的运行保障机制，建立信息素养发展激励考评机制。加强信息素养的对外协作交流，整合政府、行业、企业资源，在中华职业教育社指导下，牵头成立山东省职业教育信息化联盟，与腾讯科技（深圳）有限公司，成立信息化教学师资培训基地，搭建师生信息素养提高载体，有效提高师生信息化建设发展的参与度。

第二，山东药品食品职业学院建立开放、多层次的教师教育技术能力培养体系，以教学信息化大赛为抓手，出台信息化支撑下教学内容、教学模式、教学手段方法和评价模式等改革推进机制，推进专业资源库、在线开放课程等优质数字教学资源与日常教学的深度融合，建立翻转课堂等混合式教学新模式激励机制，引导教师转变传统课堂的讲授式教学方法;以学生为中心设计教学方案、制作多媒体资源、组织协作学习和讨论等活动，培养学生信息化支撑下的自主学习能力，不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性。

第三，中华职业教育社坚持全面提高与重点培养相结合，构建教育管理人员、教育技术专业人员、教师、学生教育技术能力全员培训体系，培养一批教育技术专业骨干，促进其提升网络信息资源的获取与共享能力、信息化环境下教育教学新模式的探索与实践能力、教育信息环境的管理与服务能力。

第四，制定学生信息素養标准，完善信息技术课程体系，开展学生信息素养测评。学院探索和推广以教材多媒体化、资源网络化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理信息化为特征的新型信息化教育模式。运用现代信息技术改革教学内容和方法，推动信息技术与课程教学的有机整合，满足学生多元化和个性化的学习需求;鼓励学生应用信息技术丰富课外学习和研究，提高学生信息素养和自主学习能力、实践和创新能力;加强信息技术伦理和道德教育，倡导文明上网，合理利用网络等信息资源。[5]

参考文献：

[1]冷旭峰.基于云技术的经管类实验教学平台的研究与设计[J].科技创业月刊，2016（13）.

[2]谢荣军.互联网+现代服务业虚拟仿真实训建设与实践[J].商情，2016（49）.

[3]韩雅楠.互联网+时代下基于高职化工实训类课程建设构建“o2o知识服务型”人才培养新生态[J].农村科学实验，2018（2）.

[4]刘志峰.高职院校内部质量保证体系诊改工作：本质、意义和内容[J].职业技术教育，2016（18）.

[5]浙江省教育技术中心课题组.浙江省教育信息化“十二五”发展规划[J].中国电化教育，2011（4）.

编辑 王亭亭   校对 朱婷婷