农村幼儿教师专业成长面临的困境及解决路径

李小毛

摘要：随着时代的发展社会的进步，教育事业逐渐受到社会各界的广泛关注。农村教育事业的发展对整个国家的教育体系构建具有非常重要的意义，而农村学前教育工作正是农村教育事业不可或缺的组成部分。农村幼儿教师的教学水平，在很大程度上影响着农村学前教育事业的进步。就目前来讲，农村幼儿教育工作显然不能满足当前社会发展的需求，农村幼儿教师在发展过程中正面临着一些发展的困境。因此本文从关于如何增强幼儿教师自身的认同感，摆脱以往的桎梏进行入手，提出一些简单的解决路径，希望能够给以后工作提供参考。

关键词：农村幼儿教师   成长   困境   解决路径

从目前农村学前教育的状况来看，受到经济、环境、地理位置等因素的限制，农村教师在教育工作中时常感到迷茫，找不到自身专业的认同价值，这对农村学前教育来讲具有很大的阻碍作用。因此利用农村学前教育工作构建相对稳定的教育环境，给幼儿教师增强自我认同感、摆脱目前困境成为当前教育事业工作的热点话题之一。以下主要结合幼儿教师身份认同所涵盖的内容以及困境进行分析。

一、农村幼儿教师专业成长的内涵

（一）幼儿教师地位的变化

农村教育在我国教育事业中占据着很大的比重，由于基础设施落后、环境相对较差、和城市里的幼儿教师有着很大的差距而产生心理落差，幼儿教师往往不能发挥出应有的作用，因此对自身的认同感产生质疑。所谓专业身份认同，指的就是作为某种职业的个体对自身水准与职业符合的认同，农村幼儿教师在这个群体中往往会丢失这种认同感，不能从根本上体现出符合这个群体的认识。教师是一个伟大的职业，但是在普通人的眼中，幼儿教师却只能被当做照看小孩的工具，幼儿教师的职业价值屡遭质疑，这种状况在农村尤为严重。这种情况究其根本还是人们的知识水平不高导致的，从历史发展的角度来看，农村幼儿教师遭到歧视还是由于人们的认识不到位。自上世纪妇女平等权利的呼吁以来这种情况得到了一定的改善，在某种意义上改变了这种状况。随着时代的发展，幼儿教师的地位逐渐受到国家的重视，在国家政治、经济、文化体制逐渐完备的情况下，幼儿教师的素质培养越来越受到关注。

（二）农村和城市幼儿教育的差距

但就目前来讲，农村和城市的幼儿教师的认同感仍然存在着很大的出入，主要体现在人们普遍对城市幼儿教师的认同远高于农村幼儿教师，在办学环境、资金储备、教师团队水准等方面有差距的幼儿园中，农村幼儿教师显然不会受到更多的重视。相比而言，城市幼儿教师受到了更多的認可，这同样和人口的总体素质是密不可分的。

二、农村幼儿教师专业成长的现实困境及原因

（一）现实困境

1.农村幼儿教师专业身份的边缘化

从世界范围内的教育事业发展状况来看，幼儿教育已经成为各类教育工作最为突出、最受关注的社会发展事业，在国际社会达成一致，并且将幼儿教育当前教育事业的突出工作。但就我国目前的教育工作而言，幼儿教育相对较为薄弱，各地的民办幼儿园基本得不到地方政府的支持，农村的幼儿园更是如此，这就给我国的学前教育带来了很大的负担，严重阻碍了农村幼儿教育事业的发展。在这种环境下农村幼儿教师自身认同感和城市幼儿教师有很大的出入，造成了农村幼儿教师专业身份的边缘化。

2.农村幼儿教师专业化程度很低

相比于城市幼儿教师而言，农村幼儿教师的被社会认可的程度往往不高，这是由于他们自身的知识水平和专业程度导致的。幼儿教师专业身份的获得，在很大程度上来自于教师承担教育工作的程度，同时也来自于教师本身对自身知识素养的了解以及对专业知识价值的认同。就当前农村幼儿教师发展情况来看，其收入呈现低下的表现形式，工作任务繁重，生存面临一定的困境。此外，农村幼儿教师普遍不受到社会各界深层次的认同，对于目前社会各界的表现来看，其普遍将农村幼儿教师当成大众皆可承担的工作，入门简单。从这种情况进行分析，农村幼儿教师显然不具备与其工作状态相匹配的待遇，这种状态显然弱化了对农村幼儿教师的认可程度。

（二）困境追因

1.政府部门的忽视

随着社会改革制度的推荐，很多基层单位并没有来得及将农村幼儿教育工作落到实处，教育资金匮乏导致很多农村幼儿园在没有经过政府部门的审核下就开始进行教育工作，这就给农村幼儿教育工作带来了很低的认同价值，同时也模糊了幼儿教师的身份。主要体现在待遇不到位，和普通民办教师一样不能享受职称、评估、奖金等多方面普通教师应有的优待。从根本上来讲，主要是因为基层政府部门不能正视农村幼儿教育事业。我国农村教育工作发展仍然呈现滞后的现象，教育经费主要依靠家长给的保育费用，基层政府部门相对投入较少。这不仅仅使农村教育呈现资金匮乏的现象，同时也使农村的幼儿教师得不到应有的认同。农村幼儿教师待遇低下的情况并没有得到政府部门的重视，农村幼儿教师缺少机会去参加培训，这就导致了他们普遍自身素养不够。

2.教师自主专业发展意识的缺失

在农村幼儿教师知识和素养的发展过程中，其本身自主意识的缺乏也是农村幼儿教师发展滞后的一个重要关键。他们本身没有较高的文化水准，没有经过系统化的教育，因此不能很好的在教育工作中利用专业性的教育知识指引教育工作，同时在很大程度上缺乏实践技巧，这就给幼儿教育工作的发展带来困境。由于农村幼儿教师本身不具备较高的专业素养，因此在教育工作中他们不能根据相应的教育知识理念构建相对完整的教育方案，自主发展意识严重缺乏。专业知识技能的不足，导致他们不能在所从事的幼儿教师工作中发挥出更大的作用。

3.社会群体对幼儿教师专业身份认同的偏差

农村幼儿教师专业身份的认同，不仅仅来源于他们自身专业知识的掌握程度，同时也来自于社会各界人士对他们的认可程度。无论任何人都期待幼儿教师与其自身职业相匹配发挥出应有的教学水准，并且具备一定的相关素养，假如这些期待与原有的实际不符，那么就会在很大程度上减弱对幼儿教师专业身份的认可。从当前的教育工作入手，很多人都仅仅把农村幼儿教师当成教育事业中微不足道的一部分，对其认识远远达不到相应的标准。这样认可程度的偏差就在很大一方面引起了农村幼儿教师专业身份与其自身职业不匹配的现象。

三、农村幼儿教师专业成长的路径重塑

（一）自主发展，提升专业身份认同感

农村幼儿教师的自主发展主要是从教师自身的角度入手，提升自己对专业知识的掌握能力，并且对自身有一个相对正确的、客观的认识，重新对自身的职业素养进行定位。因此，农村幼儿教师 应该从几种角度提高自身的专业身份。

1.转变观念，重新认识幼教专业

幼儿园主要是面向学龄前儿童的教育组织，而农村幼儿教师的主要任务就是面向儿童，教授他们应有的知识素养和动手能力。幼儿教师的工作不能仅停留在以往的保育儿童中，而且还要从孩子素质的全面发展出发，进行深入的教学工作探索定位，将更多的知识技能带入到幼儿教育工作中去。

2.提高能力，提升幼教专业素质

就目前来讲，社会各界人士对农村幼教职业的认可度还不高，没有认识到幼教工作存在的真正意义。所以很多幼教工作的从事者要从自身出发，提高自己的专业知识素质，并且从根本上找到幼儿教育工作中存在的漏洞加以弥补。农村幼教在很大程度上影响着农村教育工作的好坏，但由于农村基础环境的限制，幼教专业素养还有待提升。基层政府部门可以考虑给农村幼儿园建立健全良好的幼教评估机制，结合全面的教育教学方案，构建相对合理的教学方式。通过搭建幼教培训机构，来帮助提升农村幼儿教师的整体素质。同时按照目前教育教学工作的要求，追寻自由发展的理念，给幼儿教师的发展提供更好的帮助。让农村幼儿教师不仅仅将这项职业当成谋生的工具，还要将其当做生活的一部分，并且逐渐在其中提升自我，加强自身的专业素养。

（二）家庭支持，加强教师的声望

就目前来讲，农村幼儿教师的知识水平普遍不高。大部分处于中专学历，甚至有一部分未受过正规的幼儿教育，这对于农村的幼儿教育工作发展来讲是非常不利的。所以在相关的社会机构应该组织相应的配合，完成有关协调发展的操作，并找到符合农村幼儿教育事业发展合理的运行方案。农村的幼儿教师应该受到社会各界的广泛认同，特别是家庭的支持，这样才能让他们提高社会认可度，对以后的工作充满期待。当前农村幼教普遍存在认可程度不高、待遇低的現象，给农村幼儿教育带来了困境，所以急需家庭对幼儿教师给予应有的支持，以及对其身份的认同，将农村幼儿教师当成社会发展中必不可少的人才，这样他们的认可度才能从根本上得到提升。

（三）政府投入，确保幼儿教师专业身份认同，提高幼师职业技能水平提升

为满足当前农村幼教工作发展的需求，有关政府单位应该从农村幼儿教育的基层工作出发，从以下几个角度进行考虑：

（1）落实农村幼儿教师的编制问题

因为农村的大部分幼儿园并没有受到专业部门的正式认定和编制的审核批准，所以农村幼儿教师的身份并没有真正受到认可，不能享受到和其他教师一样的待遇。所以想要从根本上改变农村幼儿教师的生存状况，就要从实际出发，真正落实幼教的编制，让他们在工作中得到更好的保障。这对于以后教育教学工作的开展也是非常有利的。

（2）制定并严格执行教师准入制度

为从整体上提升农村幼儿教师的综合素质，促进其专业身份的认可程度，相关部门就要对幼儿教师的资格证进行认真把关，在相应的知识素养要求下满足农村教学的条件。比如基层教育部门在必须要求幼儿教师相应资格证书和相关专业知识合格证明的前提下，设置合理的培训工作并进行考察。要求农村幼儿教师必须和当地的实际情况相符合，能够长期在农村承担幼儿教育事业。这样严格的选拔要求可以在很大程度上提高农村幼儿教师的专业素养，控制教师资格的认定以及做出满足当地发展条件的教育工作。

（3）加大对农村幼师教师培训的财政投入

农村幼儿教师培训工作的不到位，在很大程度上是由于幼儿园资金的匮乏，因此相关部门要增加对学前教育事业的资金注入。根据国家要求的教师福利保障制度，相关部门要予以适当的拨款，让农村幼儿教师能够真正享受到合理的待遇及相应的职业技能培训，设置相应的教师等级考核评估制度，真正贯彻实施幼教的职称评定工作。还要在农村基础教育工作建设的前提下，实施对农村幼教的补贴制度。

四、结语

在社会主义现代化建设高速发展的今天，为提高农村幼儿教育工作的水准，必须从农村幼儿教师发展情况入手，对其存在的问题进行分析。我们发现农村幼教普遍缺乏应有的教师待遇，没有受到社会各界的认可，并且专业知识素养较低。这就要求相关部门提高福利制度，实施先培训后上岗制度，促进社会人士对农村幼儿教师认可度的提升。只有在满足这些条件的情况下，才能够对当前农村幼儿教育落后的情况加以改善，打破农村幼儿教师发展面临的困境。

参考文献：

[1]赵敏晅.幼儿教师专业成长面临的困境及解决路径[J].西部素质教育，2018，（16）：98-99.

[2]罗向东，石国强.学前教育艺术类教师专业成长困境与出路[J].陕西学前师范学院学报，2018，（06）：42-46.

（本文系湖南省教育科学“十二五”规划2015年立项课题“武陵山片区农村幼儿园教师专业成长模式研究”（课题号：XJK015BZXX020）的阶段性研究成果;作者单位：怀化师范高等专科学校。）