在图形教学中渗透社会主义核心价值观教育

李娇

【摘要】小学阶段是学生价值观的形成初期，学校教育在社会主义核心价值观教育中占主导地位，每个学科教师都可以结合具体学情和学科内容进行价值观教育.本文以数学图形教学为例分享如何将社会主义核心价值观教育渗透其中，旨在为一线教师提供一些参考和启发.

【关键词】图形教学;社会主义核心价值观

一、背景分析

“价值观”这个词对绝大多数人来说都不陌生，然而这个词是比较抽象的，过去大部分人只对这个词有个模糊的概念，并不是很清楚价值观的具体内涵.直到党的十八大用“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善.”这24个字从国家、社会、个人三个层面概括出社会主义核心价值观的基本内容，人民群众才有了更深刻的认识和更明确的方向.我国社会主义已经进入了新时代，更要持续把社会主义核心价值观教育放在重要位置.

小学生处在价值观的形成初期，帮助他们树立正确的价值观非常重要，因此，学校教育要把价值观教育落到实处，不能单纯要求学生背诵记忆那24个字.而课堂作为教育教学的主要阵地同样也是价值观教育的主要阵地，教师作为课堂的主导者具有举足轻重的作用，时刻要把价值观教育牢记在心，要有目的、有计划地对学生进行潜移默化的社会主义核心价值观教育.

二、案例分享

作为一名小学数学教师，我认为自己对学生的社会主义核心价值观教育有着当仁不让的责任.所以我时常会思考怎样使价值观教育与我的课堂教学很好地融合在一起，我想这必须充分掌握学情、充分理解教材、充分利用资源才可以.如果我们能够做到以上几点，就会发现我们的课堂中可以更自然地融入价值观教育的内容，使其成为我们课堂的有机组成部分，使我们的教学目标中的价值观目标真正得以实现.有人说类似语文这样的偏文科的课程比较适合对学生进行价值观教育，这其实是一种误解，有心的教师可以根据自己的学科特点挖掘可利用的素材对学生进行价值观教育.哪怕是数学中的图形教学也可以渗透社会主义核心价值观教育，我这样说并不是标榜自己做得有多好，仅仅是以自己教学中的一些案例来和大家分享一下，以作抛砖引玉.

（一）初步感知

在教学苏教版二年级上册第二单元的第一课“认识多边形”时，我先通过PPT课件展示了许多我国古代建筑上各种精美的窗户图片，其中有一些是我在北京等地旅游时拍的照片，上面有许多由多边形组成的窗格图案.我一边播放PPT一边为学生简单介绍窗格图案的历史和文化价值，学生一边观看一边听我讲解，不时发出赞叹声.当我问他们这些窗格图案美不美时，所有学生异口同声地告诉我：“美！”我追问他们觉得美在哪，有学生说看着有古典美，也有学生说图案很有艺术的感觉，还有学生说不像我们家里的窗户那么单调.这时我说：“这些窗格图案是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是我国传统特色文化的组成部分.其实，这些文化一直保留并流传至今，我们现代的一些建筑上也有这些窗格图案，这是对祖国优秀文化的传承.”接着我又展示了一些现代建筑上的一些仿古装饰图片，其中就有我们学校家乡廊的窗户图片，有的学生立马认出来了.然后我才引入例1的窗格图案，组织学生探究里面隐藏了哪些图形，正式进入认识多边形的教学.学生在经历这些活动后，不知不觉心中油然而生一种文化认同感，对祖国优秀文化多了一些了解和热爱，这种文化自信促使学生更加热爱祖国.虽然这作为导入部分占用了几分钟的时间，但我觉得这几分钟对学生成长的影响却有可能是一辈子的，因为对个人来说爱国是最基本的价值观.

（二）活动体验

这个单元的最后一课是“有趣的七巧板”，在這节课的教学中我组织学生利用已经学过的图形的相关知识进行有层次的探究活动，学生在独立思考和合作交流中发现从七巧板中选的块数越多，拼法也越多.学生在动手操作中，用七巧板拼出来了许多图形，获得成就感的同时也体会到了七巧板的趣味性.在学生都爱上了七巧板时，我提问：“同学们，你们知道这么有趣的七巧板是哪个国家发明的吗？”学生有的摇头，有的不敢给出肯定的回答，继而我引导学生一起阅读教材19页下面的“你知道吗？”.这时学生才知道了原来七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”.七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称作“唐图”.我又问：“现在知道了吗？”学生大声告诉我：“是我们中国！”自信的语气、满脸的笑容传达出的是作为中华儿女满腔的自豪感和强烈的爱国之情.

（三）拓展延伸

教学完这个单元之后我给学生留了一个作业，让他们利用我们学的这些图形画一幅画或者拼贴出一幅作品，可以在作品上添加文字说明.学生做得都非常认真，有的学生的画里面有许多大树还有小鸟，大树下有人在休息、有人在看书，描绘的画面是人与自然和谐相处的场景;有的学生的作品里是工人们在辛勤地工作，描绘的是人们敬业奉献的场景;有的学生的作品里呈现的人们相互帮助、友善有爱的场景.还有许多许多，就不一一列举了，看了学生的作品我很感动，因为他们都有一双发现美的眼睛，这说明他们都有一颗能感受美的心.

三、反思感悟

虽说我的这些案例并不能说明我在图形教学中渗透社会主义核心价值观教育有多么成功，但至少说明我在做有益的尝试.我意识到在数学教学中我们可以充分利用生活中的丰富素材，并挖掘数学史中的一些资源，将社会主义核心价值观教育渗透其中.总之，我还会继续努力，自己多思考的同时多向优秀专家、教师学习，争取探索出更好更多的价值观教育方法，帮助孩子建立良好的价值观.

【参考文献】

[1]崔静.如何在小学教育中践行社会主义核心价值观[J].学周刊，2016（33）：110-111.

[2]盛裴.基于社会主义核心价值观的养成教育体系的构建和实施[J].现代基础教育研究，2015（2）：134-139.