浅谈职业教育校企合作培养模式

郑环宇

（河北省霸州市职成教育总校，河北 霸州 065700）

自我国国务院部门出台并实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要》以来，我国各大中职院校纷纷进行教育改革，并且注重培养学生的实践能力，职业院校在教育过程中，为了让学生的实践能力得到提升，学会正确的处事方式，更好地适应社会发展需求，逐渐转变传统的教育模式，采用工学结合、校企合作以及顶岗实习等多种现代化教育模式，以期能够培养出更多的专业应用型复合人才。但是在职业教育校企合作过程中，中职院校的办学理念和企业人才培养诉求存在一定的差异，政府的支持力度不足，所以导致职业教育校企合作面临许多问题，无法实现校企双方合作共赢。基于此，必须不断调整校企合作人才培养模式，充分考虑多方面因素，才能更好地培养复合型实践应用人才。

一、职业教育校企合作中面临的问题

（一）国家政策不完善

当前，我国的市场经济发展速度不断加快，社会对于中职应用人才的需求逐渐扩大，我国政府部门正在加大对校企合作办学教育的重视，并且希望开发出切实有效的人才培养模式。但是就实际情况来看，国家的政策法规不完善，没有充分缓解校企合作办学的压力，无法满足企业与学校的合理诉求。国家针对校企合作办学没有制定完善的法律法规，相关的利益导向机制没有正确建立起来，结果导致校企双方的配置资源被严重浪费。而且对于校企合作的人才培养模式给予的财政补贴严重不足，所以造成校企合作人才培养缺乏稳定性。

（二）中职院校对于人才培养的意愿过于强烈

在职业教育校企合作办学中，中职院校的人才培养意愿非常强烈，希望企业能够配合自己开展教学活动，甚至不惜牺牲企业的利益，来促进中职院校达到教学目标，这也就造成了企业的利益需求被严重忽视，将会导致企业在校企合作中的积极性降低。同时，当前的校企合作人才培养模式主要为了解决中职院校的师资力量不足以及教育实训基地匮乏的问题，中职院校没有充分考虑到合作企业的人才需求，所以在制定课程教学方案时，没有注重对学生职业技能的培养。因此，中职院校的课程教学目标与企业的人才培养目标存在较大的偏差，无法使校企合作教育培养项目顺利开展下去。

（三）无法保障企业的人才利益需求

近几年以来，国家正在大力倡导校企合作教育，并且出台了相应的政策鼓励，这也使中职院校和企业积极开展合作教育。然而在校企合作人才培养模式中，企业更多地注重自身的利益需求，希望培养的学生能够为自身所用，学生毕业之后能够进入企业岗位，为企业创造生产效益。企业没有充分认识到合作办学教育的功能价值，只是把各大中职院校作为输送廉价劳动力的场所，如果学生的专业操作技能水平过低，不仅无法給企业创造效益，而且会成为人员负担，这也就导致企业缺乏积极性。为使培养出来的人才真正符合“订单”及职业岗位的要求,保证企业用人的质量,企业应全方位、深层次地参与人才培养过程,即不仅参与培养计划的制定,而且参与人才培养计划实施的全过程。为此,校企双方都会充分利用现有的一切有利条件,投入相应的人力、财力、物力,提供相应的教育教学设施、设备。因此,这种人才培养模式更能充分整合社会教育资源,提高教育效率,解决了学校在办学中师资、设备、教科研等多方面的困难和不足,解决了学生的学习和就业问题,实现了企业、学校、学生等的多赢。

二、改进职业教育校企合作模式的对策

（一）企业要加强职业院校的沟通合作

当前，我国企业和学校之间的沟通、合作交流比较少，企业没有了解校企合作办学中的间接效益，而且认为间接效益需要较长的回报周期，所以不重视校企合作教育模式，这也将对校企合作的关系产生不利影响。因此，为了促进校企双方的沟通合作，企业和学校都要成立相应的沟通部门，针对校企合作的事宜进行具体的沟通、交流，选择交流能力较强的管理人员来进行合作。

企业要充分认识到“阶段式”、“订单式”的人才培养模式。中职院校的技能人才最终输出的对象就是企业组织，所以在校企合作教育模式中，企业希望更好地提升专业人才素质，使人才能够适应市场经济体制转型发展的要求，校企合作也是当前企业发展的内在需求。企业在合作办学中投入成本，能够更好地获得收益，所以在合作教育模式中，企业要明确“阶段式”与“订单式”人才培养需求，这样才能积极参与到合作教育模式中，并且参与到人才培养定位、课程设计以及制定考核标准中，使学生的专业技能能够更好地满足企业岗位需求。

（二）政府要及时发挥“援助之手”的作用

当前，在职业教育校企合作中，政府必须加强援助和扶持，尽快出台完善的政策法规，对于校企合作办学给予一定的经费投入、优化管理运行机制，并且鼓励企业参与合作办学培养人才，鼓励企业生产技术人员参与学校教育工作，使其更好地指导学生进行实训教育。此外，各个地区政府必须加快完善创新体制，出台优惠政策，以此来减少校企合作教育成本，推动校企合作模式创新发展。

综上所述，在市场化运行机制下，职业教育必须加强校企合作办学，不断创新人才培养模式，以培养“阶段式”、“订单式”人才为主要目标，政府要起到调节和扶持的作用，才能不断优化校企合作模式，促进我国职业教育发展、进步。