播下最美妙的种子——关于语文课外阅读的思考与行动

□江苏省苏州市外国语学校 芦寿良

2012年3月，《第56号教室的奇迹》美国作者雷夫教师来到中国。雷夫被誉为美国“最牛”的教师。他之所以能够取得巨大的成功，重要原因之一就是非常重视课外阅读。在雷夫看来，一个孩子在学习语文的过程中，只读一篇篇短短的文章，只读节选的文学作品是很荒唐的。显然，我们课外阅读现状堪忧。长期以来，语文课程一直没有打破让学生读一本教材，然后大量做各种习题的怪圈，这是严重违反母语学习规律的。之前也在班级中做过“课外阅读”的调查，相当一部分孩子没有阅读课外书籍的习惯，家长对孩子的阅读情况不关心，有一半的家长从来没有主动给孩子买过书，同学之间很少互相借书，很少交流各自的读书心得和感悟。为此，必须推进课外阅读，让孩子们与书为友，与书结盟，养成良好的阅读习惯，使阅读成为孩子们最自然的生活方式。那怎么做，才能让孩子真正爱上阅读呢？在平时的教学实践中，我有如下思考和行动：

一、让孩子爱上课外阅读，语文教师首先得做一个“点灯人”

著名儿童作家梅子涵先生在他的作品《阅读儿童文学》序言中介绍了一则《点灯的人》的故事。那是一个叫李利的人，在每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯全部点亮。于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又看到了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。

梅子涵先生也把儿童阅读的推广人称之为“点灯人”，把一本本有趣又耐人寻味的书，带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。

然而，自己对于儿童文学作品的阅读和了解是很欠缺的。为此，我在网上订阅了很多童书并进行了认真阅读。《草房子》《永远讲不完的故事》《时代广场上的蟋蟀》《长袜子皮皮》……一本本经典童书进入了我的视野，我也日渐感受到儿童文学的魅力和趣味，但仅仅读童书是不够的。著名教育家朱永新教授说，要把“最美好的东西给最美丽的童年”，孩子们的心灵是柔弱而稚嫩的，我们应当为他们输送最契合的作品。

为此，我阅读了《中国小学生基础阅读书目》《给孩子们的阅读课》《阅读儿童文学》《给孩子们聊书吧》《给孩子们100本最棒的书》等理论书籍，这些书拓宽了我的视野，丰富了我的学识，让我更有底气、更有自信为孩子们选书。如梅子涵教师的《阅读儿童文学》，介绍了国外70多本经典的作品，并对之进行解读与评论，很多作品被赋予了新的意义。诸如《安徒生童话》，我第一次感受到它是如此的富有魅力，并极具深度。

作为一名小学语文教师，尽自己力量，做一名儿童阅读的领路人和推广人，用经典童书为儿童播下最美妙的种子，为他们的精神世界染上美丽的底色，让他们的人生开出美丽的花。

二、让孩子爱上课外阅读，需要开展丰富多彩的阅读活动

著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”在班级中进行丰富多彩的读书活动，不仅使学生感受到阅读的无穷魅力，而且能营造读书氛围，让读书渐渐成为孩子们的一种生活方式，为其终身学习打下基础。这些年来，我们开展了如下的活动：

（一）组织班级读书会

班级读书会，顾名思义，就是以班级为单位，在教师指导的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由教师指定（或师生共同确定）一本书。因此，班级读书会包括了选书、阅读、讨论这样一个完整过程。上学期，我们举行了《上下五千年》《青铜葵花》班级读书会活动。通过互相交流、组织竞赛等方式，孩子们对书中的情节、相关的人物、主题的领会都有了深入了解。

（二）晚课“你讲我听”活动

每周的一个晚课，我给孩子们朗读经典的童书。曹文轩的《草房子》“艾地”篇中秦大奶奶，这位垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，使一些孩子流下了感动的泪水。

（三）“星级评比”活动

通过学校阅读手册《沐浴书香，幸福成长》，进行阅读挑战、阅读星级评比，引领学生以最大的热情拾级而上，欣赏一路风景，享受最美童年。我们评选出“阅读达人”“书香少年”等荣誉称号，并把事迹放在班级博客上。孩子们享受到了读书给他们带来的尊严感和荣誉感。

（四）假期“主题阅读”活动

假期是进行主题阅读、经典阅读最好时期。我们每学期都进行精心设计，推荐孩子们阅读好书。今天暑假，我们推荐了《鲁滨逊漂流记》《孔子的故事》《林汉达中国历史故事集》等。努力把人类那些最重要的价值，如爱、自信、尊重、感恩、敬畏等成长维生素，通过最美好、最优秀的书籍带给孩子，使学生养成博览群书的好习惯。

三、让孩子爱上阅读，需要引导家长们全力支持，率先垂范

如今，很多父母对孩子童年教育充满功利性的期望，都是以考一个好的成绩为目标，这使孩子的阅读内容枯燥乏味。在教育竞争背景下，这严重违背儿童的心理发展规律，过早地失去了快乐的童年。在平时与家长的各种沟通中，我不遗余力地引导家长营造家庭读书氛围，倡导亲子共读，在班级中评选书香家庭。

第一，引导家长为孩子建一个专门的书架，通过小学阶段几年买书的积累，让书架上的书不少于200本。对于家长而言，200本所需花费也只要几千元。其实“书架上的书达到200本”，这也是一种“象征”的表达，实际上描述了一种生活方式：家长们有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。

第二，引导家长与孩子进行亲子阅读。和孩子们一起读书的过程中，家庭也会发生奇迹，变得更和谐更温暖。在现代社会，其实更需要夜晚灯下亲子共读的时光，需要通过童书沟通亲子之爱。有了无数个共读的夜晚，拥有幸福的将不仅仅是孩子。童书曾经改变过许多错过了阅读关键期的成年人，借助童书，我们的童心被唤醒，并与孩子的童年发生共鸣。

在语文课外阅读中，我们始终把自己当作一个“播种”的人——带领儿童读一本本有趣的耐人寻味的书，其实就是播下了文化的种子、善良的种子、圣洁的种子、优雅的种子……它能让孩子们享用一辈子。我们相信，把美妙的种子，播在童年的岁月里，一定会产生奇迹。