幼儿园区域活动的指导

韩露

（内蒙古鄂尔多斯市东胜区伊克昭幼儿园，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

区域活动作为一种教育思想，要求教师尊重孩子的兴趣和需要，采用不同的教育方法，针对不同孩子的发展，开展适合每个孩子的活动。在幼儿园教室里分为几个小区域，在区域活动期间，孩子们可以根据自己的喜好，选择不同的区域，并在区域内提高自己的个性发展。同时，区域活动对平时的教学也是很好的延伸和补充，给了孩子自由选择和探索的机会。

一、区域活动的策略

（一）合理安排区域活动的时间和空间

幼儿园的分班都是根据需求来进行调整的，每个教室的空间都是合理的，保证教室不拥挤。孩子们喜欢某一个区域，而区域的容纳数量是有限的，如果其他孩子也想玩，就只能选择别的区域。所以在区域布置时要考虑到其他区域，注意区域空间的合理分配。为了能使孩子能好的参与区域活动，教师可以细化大的区域，将区域氛围一个个小区域，这样既能充分利用空间，也能更好的满足孩子的需求。

孩子进行区域活动的时间是有限的，为了能让孩子们更好地参与到区域活动中，教师要灵活安排活动时间。因为孩子们马上步入小学生活，集体活动又占了很大一部分时间，分配给区域活动的时间就会更少，很多时候孩子还没参与到活动中，就宣布活动结束了，但我们又不能拿孩子们上课和集体活动的时间进行区域活动，为此，我们可以将集体活动与区域活动结合，有效地利用时间。

（二）充分发挥区域活动的环境和材料

做好区域活动，其中对区域的环境布置是很重要的，孩子们在喜欢的环境内进行活动，能全身心的投入到游戏中。在构建区域时要注意材料的选择，想清楚每个材料的作用，对孩子的教育价值又有哪些。对材料的选择和投放也可以让孩子参与进来，让孩子在操作发现教育价值。如废物利用就有很好的教育价值，它主要靠教师、家长和孩子的收集，可以先给孩子们讲述废品是从哪来的，收集后又能做什么？这样让孩子从收集废品到利用废品，可以提高孩子们的创造能力。

（三）灵活指导区域活动

在区域活动中要灵活运用策略，指导孩子进行活动。如引导孩子观察事物，注意孩子生活经验的积累等。以构建区的活动为例，在指导孩子时都有一定的顺序，一般按照由上到下，从远到近，从整体看局部来观察事物。例如当孩子们要搭建房屋时，那就要知道都有什么样的房屋。我们可以先通过看照片、视频等方式让孩子们了解、观察的类型、房屋可以由哪些材料构建、房屋的外观可以有什么不同等。教师们及时发现孩子的意图，想要干什么，需要干什么，这样孩子们在进行区域活动时，我们也会好控制管理。

二、对区域活动的评价

评价孩子们在区域活动的活动状况，可以及时的发现区域活动出现的问题，以便更好地为孩子指导。观察孩子在区域活动时是否主动、积极地参与到活动中，以孩子们的积极主动性为评价的核心。要求教师们了解孩子在区域中是能根据自己的意愿活动，是否能够合理运用区域内摆放的设置，在活动过程中是否愿意跟其他小伙伴们分享和交流，在游戏时孩子的注意力是否集中，是机械的重复简单的动作还是根据活动的发展活跃思维积极地参与其中，是否能在活动中获得快乐。

观察孩子在区域活动中是否有规范性。区域活动要求培养孩子的自主能力，评价孩子的行为应该从以下几点入手：观察孩子们是否能正确规范地使用区域活动内摆放的各种材料；在其他孩子违反破坏游戏规则时是否能够及时制止；在遇到困难时，是否愿意与其他小伙伴交流寻求帮助；在活动过程中是否可以做到爱护活动器械和玩具。

在每次区域活动结束后，可以请孩子们说出对活动的看法，并让他们自己对游戏提出要求，让他们了解在游戏过程中需要解决的问题，这对以后的区域活动会有很大的帮助。最后，教师们要对孩子们在做区域活动时的表现作出整体评价，因为孩子们需要教师的鼓励和表扬，一个简单的鼓励可以增强孩子的自信心，激发孩子们对活动的热情，会更加投入的进行区域活动。爱玩是孩子们的天性，当孩子们在教师营造的舒适轻松地环境中玩耍时，他们紧张的情绪会得到舒缓。因此，在区域活动时，教师们应当更注意孩子们的意愿，激发孩子的探索精神，培养他们的自主性和创造性。

三、结束语

区域活动作为幼儿园组织活动的重要方式之一，要求教师们必须观察甚微，以科学的指导和正确的评价作为前提，通过观察孩子们在区域活动时的表现，是教师对孩子们有更深一步的了解，并且也是教师们开展有效指导和教育的前提，是形成正确教育观点的基础。