高中历史高效课堂的有效构建

张利

（恩施州宣恩县第一中学，湖北 宣恩 445500）

随着素质教育和教学改革的发展，高中历史教师应该发挥好自身作为课堂教学引导者和组织者应有的作用，激发高中生在课堂教学活动中的主体意识，让学生掌握课堂学习的主动权，把握好精致、有趣、有效这三大基本点，优化堂教学方式和教学内容，创建高效良好的历史学科教学环境，从而推动高中历史学科高效课堂的建立与发展。

一、高中历史学科课堂教学的现状

（一）对历史学科教学的应试性过分重视

随着我国经济社会的快速发展，对于人才的考核方式也变得更加成熟，很多教师和家长都认为高考是高中生日常学习的唯一目标，不少高中生也认为高考是唯一能够改变命运的机会。因此，在高中历史学科的教学中，很多历史教师都围绕高考考点来进行课堂教学，不少历史教师会将全部的课堂教学时间，运用到对历史知识点的讲述中，然后让学生针对高考的热门考点进行死记硬背，而没有对教材中相关的历史知识进行深入研究和讨论，这使得不少高中生缺乏对历史的学习兴趣，不了解学习历史学科的重要意义所在，这在一定程度上阻碍了学生个人的全面发展。

（二）缺乏对历史学科人文性的重视

对于高中生进行历史学科教学是为了能有效提高学生个人的人们素养，培养高中生的民族自豪感。因此，高中历史教师在进行课堂教学时，应当重视对高中生人文精神的培养。目前有不少高中历史教师只重视学生的应试成绩，对学生进行灌输式教学，缺乏对学生人文精神的培养，这不符合素质教育的要求，也使开展个性化教学的口号名不副实。

（三）没有充分尊重高中生在教学活动中的主体地位

在传统的高中历史课堂教学中，一般都是高中历史教师一讲到底，对学生进行灌输式教学，缺乏与学生之间的互动，也没有及时处理学生在课堂学习过程中所遇到的历史问题，缺乏对高中生学习主体地位的尊重。

二、创建高中历史学科高效课堂的路径

（一）创新传统的历史课堂教学形式

首先，高中历史教师可以运用现代化多媒体设备来辅助教学，以音频、图片和视频来导入课堂教学内容，让历史学科的课堂教学变得更加生动形象，具有趣味性，这样能够有效降低学生在学习知识和理解知识时的难度。例如，在讲解抗日战争这部分历史知识时，教师可以在进行课堂导入时，播放有关抗日战争的音频和视频，这样能够有效吸引学生的注意力，培养高中生的社会责任感和历史情感，这样比单纯进行知识点和文字讲解的教学方式更为有效。其次，教师应当努力为学生创设轻松愉悦、开放包容的教学情境，鼓励学生进行互动化学习和自我反思，这样有利于营造活泼轻松的历史学科教学氛围，提高学生对课堂教学活动的参与度，减少学习历史知识的被动性。另外，教师在备课时可以整理一些与课堂教学内容相关的历史故事，这样可以使原本乏味枯燥的课堂教学内容变得更富有趣味性，也可以通过相关故事对课堂教学内容进行拓展和延伸，这样有利于拓展学生的历史视野，培养学生对历史的学习热情和学习兴趣。

（二）创新历史学科授课形式和教学方法

首先，教师在课堂教学过程中应当尊重学生在学习活动中的主体地位。历史学科的知识点相对来说比较分散，这让学生在进行记忆时存在不小难度。因此，教师应当贴近学生的学习偏好和认知规律，帮助高中生掌握有关历史学习的技巧，让学生可以在有限的课堂教学时间之内，跟紧教师的教学节奏，这样有利于使高中生树立对历史学科的积极学习情感。其次，教师应当注重增添与实践有机结合的课堂教学内容，这样可以使高中生更好地理解和记忆所学的历史知识，从而丰富学生自身的历史体验，这就需要教师在课堂教学过程中，增加实践性较强的教学环节，在课外为同学留有足够的历史实践和历史学习的空间与时间。基于这种情况，教师可以组织开展一些有价值的社会实践活动，让学生通过实践活动来感受历史知识的重要价值，充分激活高中生的历史学习思维。例如，教师可以带领学生参观本地的历史古迹，来深入感受历史的厚重，从而有效拓展高中生自身的历史视野。

（三）注重运用科学化方法对学生进行评价

在高中历史学科的堂教学过程中，历史教师应当及时、恰当地进行评价与总结。在每堂课的最后，教师可以结合高中生在本节课的表现与学习成果，运用科学合理的教学评价方式表扬和激励学生，这样不但能够提高学生对历史学科的学习兴趣，还能引导高中生主动反思课堂教学中不理解的内容。

结束语：

综上所述，如何让高中阶段历史学科的课堂教学变得更为高效，是每个教师都应思考的课题。高中教师应该把握素质教育与新课改的要求，创新原有的教学理念，改进传统的历史课堂教学形式，注重运用科学先进的方法对学生进行评价，培养学生的历史思维和历史责任感，努力做高中历史课堂教学中的促进者和组织者，为高中生提供更加轻松愉悦、开放包容的学习环境，从而有效提升高中历史学科的教学质量。