公路施工组织与概预算课程的课堂教学与实训结合教学探究

申纪伟 王正成 冯万林

（重庆三峡学院土木工程学院，重庆 404100）

对于道路与桥梁工程专业来说公路施工组织与概预算课程在教学中占有着很大的比重，通有48个学时。在教学上也不仅需要进行基础理论学习，同时也需要结合实践案例对现有的工程进行实践和应用，不断提升学生的实践能力和创新能力，提升更好的学习效果。而在传统的教学过程中，受传统管理模式的影响，老师和学生的教育和学习都把精力用在了理论知识的教学过程中，在实践方面所做的实训实践很少，有些学校甚至没有公路施工组织和概预算方面的学习，这样的教学与社会需要产生很大的差距，因此，公路施工组织与概预算课程教学完成后并没有起到实际应用的作用。

一、公路施工组织与概预算课堂教学现状

（一）缺乏交叉与融合

公路施工组织与概预算是一门综合实践较强的学科，它涉及到道路施工前的概算和预算同时也涉及到整个施工过程的安排，在教学中不仅需要整合施工组织与概预算的关系，同时也需要与实践相结合。因此，需要构建系统的知识框架和实践方式提升学生学习的能力。但在实际教学中，教材的知识整合方面仅注重了理论内容，没有其他实践的融合，甚至忽略了概预算与施工组织设计之间的联系，这样导致了学生所学的知识并不能融会贯通，进而在整个实践中综合应用，对学生知识技能的掌握产生限制，影响学生创新能力的提高。

（二）缺乏教学与实践相互融合

公路施工组织与概预算课程涉及的内容较多，主要会涉及到公路工程造价以及预算、工程的测量和施工组织管理等相关的原理和方法。这些知识仅仅是分章分节的进行理论知识的学习，并不能够满足学生的实践实训，缺乏灵活应用和创新。同时教师多注重于教材理论教学，对于实践方面的经验多有缺乏，当前实践的最新理论也了解较少，因此在教师的对实践教学往往经验不足，这也将影响学生的学习效果与实践能力。所以，在这样的情况下，学生并不能将所学习的知识与实践有效的融合贯通。除此之外，学校设置的实践教学活动也是虚拟的模型式的，并没有正真让学生学到实践应用。

二、课堂教学与实践实训教学的新型模式的探析

（一）以学生为主体，量体裁衣

通过调查分析发现，传统的教学模式已经越来越不适应当前的教学需求，这也导致了现在大学生动手能力比较差，因此，教师在教学中因进一步的提升教学观念，以学生为主体，量体裁衣，让学生成为课堂的主要参与者，通过学生的实践探究所要学习的理论知识，一方面提升学生的实践能力，另一方面提升学生的创新能力。

在教学中教师可以通过教学目标的引导，让学生首先明确课堂上将要学习的知识重点，然后通过一些问题的抛引，让学生之间相互探究，通过学生的实际探究让学生成为课堂的主体，灵活应用教学环境，最大限度调动学生的学习积极性，提升学生的思维能力进而提升学生的实践技能。

（二）注重校企合作，加强实践能力

公路施工组织与概预算是一门较为专业的课程，需要专业的人才培养与实践的环境，在教学中需要合适的人才培养环境，争强学生的实践创新能力，针对性的开展学生的实践教学，可以积极推进校企合作的方式进行学生的培养。在企业工作的环境下，首先学生能够接触到真实的施工过程，同时熟悉概预算的基本方法，在生产实践中，不仅可以体会到知识层面的内容，还可以结合实际工程中众多工程因素，进一步实现二者的融合。其次，学生在企业的实际操作中，能接触到一些有工程经验的人员，他们的实际工程经历也能实现理论知识的结果，让学生能够学习到教材以外的知识，同时激发的学习积极性。大学期间学生的课余时间比较充足，同时，教师也可以让学生深入到企业，通过参与企业中的项目，实现教学与实践的融合。在参与的过程中，可以向有经验的师傅学习，他们的实践经验和方法也能帮助学生在学习上有进一步的提高，避免了学生实习时间短，积累不到经验的不足。

（三）对教学资源进行整合

公路施工组织与概预算课程实践性较强，因此，在一般的教学过程中，教师要积极地为学生提供不同的教学情境与实践机会。在教学中，也要善于应用信息化的教学手段，通过对各种教学资源的收集处理，来丰富课堂教学内容，进而推进探究性的教学模式的开展。

总结

综上所述，公路施工组织与概预算课程是一门注重实践与应用的综合性专业课程，理论知识在具体的教学中固然重要，但是实践实训能力更加重要。只有实现课堂教学与实训教学的有机结合，才能提高学生的应用性能力，准确为社会培养新型实用性人才。