高中生体育核心素养培育的意义与途径

孙楠

（内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡高中，内蒙古 通辽 028000）

在教育部颁布的《中国学生发展核心素养》规范中，将核心素养定义为学生应当具备和掌握，能够推动自身健康发展，适应社会发展需求的品格与能力。其指出，在新时期，发展学生核心素养的内容大致可以分为文化基础、自主发展以及社会参与三个层面的内容。在教育教学工作中，核心素养不只是某一个知识点或者是技能，其包含有多方面的内容，是一种有助于学生长远发展的素养。

一、高中生体育核心素养培育的意义

（一）有助于教师教学方法的创新发展

高中生体育核心素养的培养，也对教师的教学提出了更高的要求。在该教学目标要求之下，教师的教学方法和理念等如果不能及时的做出创新和调整，那么，将很难满足相关的教育教学需求。所以说，高中生体育核心素养培育实际上对于教师教学方法的创新有一定的帮助，其能够使教师认识到自身在教学中的不足，并及时的做出相应的调整。

（二）有助于调动学生的学习积极性

体育教学中，学生核心素养的培养不仅关注学生体育技能的掌握，其还关注学生在学习过程中意识与能力的锻炼、情感与品格的培养、知识与行为的引导等，而在培养学生这些能力时，教学也开始朝着多元化的方向发展，教学内容和形式得以不断的丰富。在课堂上，教师开始注重学生主体意识的培育，课堂上注重调动学生的自主性，这样学生更容易感受到体育这门课程趣味性，有助于其学习积极性的调动。

（三）有助于体育教学的长远发展

教育教学中，体育是一门生命力旺盛的课程，其贯穿于学生学习发展的始终。自学生进入到学校伊始，其就开始接触到体育课程，获取篮球、足球、羽毛球等多样化的体育技能。但是，传统的体育教学过于注重学生成绩的提升及体育技能的培育，而忽视了学生们其他方面多元化的需要，这实际上是极不利于学生学习发展需要和体育教学长远发展的。而高中生体育核心素养培育则能够有效的缓解这些问题，提升教育教学质量。

二、高中生体育核心素养的培育途径

（一）更新教师的思想观念认识

对于高中生来说，他们面临着高考，学习压力极大，文化知识学习几乎占据了学生的全部时间。教师在日常教学活动中也比较注重学生文化课成绩。体育虽然也是学生的必修课，但是其受重视程度远远低于语数外等课程，体育课经常为文化课让道，被这些课程所占用，尤其是在学生进入到高三之后，部分高中甚至直接取消了体育这门课程。在这样的教育教学环境下，学生的核心素养培育效果可想而知。因此，笔者认为要想培育好学生的体育核心素养，还需要及时的更新教师的思想观念认识，使其认识到文化课成绩固然重要，但是对于学生来说，如果没有一个好的身体，那么文化知识的学习必然也将会受到影响。所以说，在教育教学过程中，教师要准确解读核心素养的内涵，认识到体育课程与其他课程同等重要，调动学生的学习积极性。

（二）培养情感品格，渗透健康知识

体育核心素养的培育，还需调整课堂教学内容，从思想情感等方面转变学生对体育课程的认识。首先，教师要结合不同体育项目特点，对学生的体育情感和品格进行培养，如以篮球和足球等学生经常会接触到的项目为例，其属于团体运动，在平时的活动中，学生的个人能力虽然也显得十分的重要，但是其更加注重学生的团体合作精神，在比赛或者是平时的活动中，如果学生彼此间无法较好的配合，那么活动的开展也将会受到影响。因此，在平时的教学中，教师要注意培养学生的情感品格，如在教学时，发现有的学生责任心强，敢于拼搏时，可以适当对其进行引导，使其逐渐认识到合作团结的重要性。同时，在日常教学中，教师还需及时的渗透健康知识，部分体育活动具有一定的危险性，以篮球为例，在传球和抢球的过程中，容易出现碰撞，手指挫伤或者是摔伤。因此，在体育课堂上，教师还应重视健康行为的引导，帮助他们掌握多样化的体育技巧和方法，进而更好的保护自己。

（三）科学开展教学评价

评价是教学反馈的重要手段，但是传统的教学评价方式比较单一，基本上都是以技能考核为主，这种考核方式显然是不能满足高中生体育核心素养需要的。因此，在体育核心素养培育过程中，还需丰富评价内容，如学生体育兴趣、运动习惯、体育意识及体育能力等。同时，教学评价体系也应当适当的扩充，要将教师、学生及学生家长等都融入到评价活动中，全方位的对学生体育学习效果进行评价，进而更好的提升教学质量，达到体育核心素养培育目的。

总之，体育是教育教学中必不可少的一门课程，其能够有效的达到强身健体的目的，有助于学生文化知识的学习。但是，在素质教育深化的背景之下，体育教学的方法和内容等也应当及时的做出相应的调整，其不能只是注重运动技能的传授，还应当重视核心素养的培养，更新教师的教学观念，帮助学生养成终身体育锻炼意识，以促进教学的长远发展。