浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法

刘翠颖

（内蒙古通辽市科尔沁小学，内蒙古 通辽 028000）

在当前全球经济化的趋势下，英语已经成为一门应用广泛的语言。在我国也非常重视英语教育，原来在初中才开设的英语课程，已经在小学课程中开设，可见国家教育部门对于英语教育的重视程度。因此，小学阶段的英语学习作为学生打基础的时期，对于学生以后的英语应用起着重要的作用。在新课改的大背景下，小学英语教师要担负起自身的重要职责，对于自身的教学模式进行改善，采用适应新时期教学的教学模式和方法，提高自身的英语课堂教学质量。

一、小学英语教学中出现的常见误区

（一）认为有捷径可走。

众所周知，英语知识作为一门语言类的学科，它的学习需要长时间的词汇积累，才会在学生的脑海中形成一定的词汇量。这就需要学生在平时的学习中，下苦功夫来复习英语的单词、词语、句型。特别是小学英语的教学，作为英语学习的起步阶段，更需要学生用正确的态度来学习英语。因此，英语的学习没有捷径可以走，有的只是调整方法的策略。

（二）过分注重分数高低。

应试教育的前提下，很多小学英语老师在教学的时候，注重学生英语考试成绩的高低，于是安排海量的模拟题让学生反复练习。由于传统的分数论，造成老师与家长对于孩子学习取得的效果深信不疑，而轻视过程，为后期的哑巴英语留下了隐患。所以，要遵循学习规律，根据学生的特点寻找适合学生的教学方法，才能取得好的教学结果。

（三）教师的主导论。

在长期的教学惯性下，导致经常出现教师的主导论占据了教学过程，久而久之，容易让学生经常被动的接受知识。但是，基于小学生的年龄与性格特点，他们的好奇性与探索性比较强，如果教师能够给予明确的引导，在互动的前提下，相信师生的关系能充分地改善。

二、采用的教学互动模式剖析

（一）让兴趣激发潜能。

小学生有很强的好奇心与想象力，英语教师在教学过程中可以将情境教学法引用进来，适当地对情景模式进行创新。由于情境教学法在使用过程中可以给学生创设不同的英语模拟情景，让学生在进行观看情境或者模拟场景对话的时候，有一种身临其境的感觉，在这个过程中，学生会感觉到英语的真实存在，能够激发学生的英语学习兴趣，并将学生获取知识、应用知识的潜能激发出来。

（二）提升教师自身能力。

英语是世界通用的语言，折射着世界的主流曲调，演奏着社会前景的节奏。因此，小学英语教师要根据新课改的教学理念，不断地进行反思和总结，并在不断地总结经验与教训中提升自身的教学能力，并寻找适合自己的教学模式，这样才能为以后的教学提供新的教学视角，并不断地带动学生创新。

（三）实施多样化教学互动。

现代信息技术的应用已经越来越广泛，并且多媒体现代教学设备在小学英语教学实践中的使用，能够充分地体现出英语的灵活性与趣味性，同时还能给学生营造一种和谐的课堂氛围。利用电教手段辅助英语教学，还能突破原有的空间与时间限制，还能改善单一语言讲解带来的弊端，因此，教师要注意借助多媒体信息技术，实施多样化的教学互动，争取给学生呈现出每一节民主、互动、活跃的英语课堂。

三、提升小学生英语学习水平的方法

（一）听力的训练。

英语的学习首先要学会听，在进行听力训练的时候，教师要注意引导学生要保持良好的心理素质，要有自信心。听的时候要根据材料听出材料的主旨意思，并不是要精准到掌握每个英语单词，更不用浪费时间在单个单词上。可以选择在每天的固定时间进行听力训练。

（二）口语的练习。

口语是英语交流的载体，教师可以让学生每天在日常生活与学习中，将看到、听到的事物，尽量用口语去描述，并且要长期坚持。另外，可以选择一些适合小学生的、简单的英汉互译读物，根据汉语的部分，让学生口译成英文，之后再去对照上面的英语注释。这样学生通过对比，容易发现自己口译出现的错误，并及时地给予改正。

（三）阅读技巧的掌握。

阅读是提高英语词汇掌握量的重要手段，当学生具备了相应的词汇与语法基础，就可以开展阅读环节。教师要指导学生学会精读，在精读的过程中把生词、词组和句型等做成笔记，之后再将这些细节的部分进行整理；还有要学生学会泛读，在泛读的时候要注意抓住文章的关键词与主题句子，培养浏览与快读、跳读的能力。

（四）写作的能力。

对于小学生而言，用英语写作比较困难。要让学生每天都将一些比较精彩的文章进行背诵，平时也要注意多写多练，最好是每周都坚持写一篇英语作文，反复练习，逐渐提高。

总结

综上所述，新课改的实施，对于传统的小学英语教学模式与方法提出了新的挑战。通过本文的论述，很多的小学英语教师对于教学存在着误区，需要给予改善。教师要注意提高自身的教学能力，并根据小学生的实际认知水平实施多样化的互动教学，并注意在听说读写四个方面来提升其英语学习水平。