翻转课堂教学模式在高中政治课中的实践与思考

程林珊

（福建省福州华侨中学，福建 福州 350000）

高中阶段的学生最重要的就是应对高考。因此，高中生学习政治课程的主要目标也是要应对考试，所以很多教师在上高中政治课时还是运用传统的讲授模式，仅仅是把教材中的内容对学生进行讲解，也不重视相关知识的拓展，学生也就是在被动的听讲和学习知识，对于政治知识也没有进行思考。笔者旨在新课程标准下，在高中政治课中有效运用翻转课堂教学模式，提升高中学生学习政治的主动性，从而使得学生完全掌握和理解政治知识。

一、关于翻转课堂教学模式的理解

（一）翻转课堂教学模式的含义

翻转课堂是指把信息技术应用到教学模式中的一种创新教学模式，这种教学模式的优势是，它能够调整课堂内外的实践，并且能够以学生为中心，让学生成为课堂的主体进行学习。

（二）翻转课堂教学模式的特点

在课堂教学中，运用翻转课堂教学模式就是要颠覆传统的教学模式，教师可以运用信息技术把教学内容做成视频的形式，让学生能够不受时间地点的限制随时随地学习。和传统教学模式相比较，学生可以通过视频进行学习，能够根据自己的学习能力调整学习进度，这样能够使学生能够完全掌握所学的知识。学生可以通过在线测试来检验出自己哪块知识点掌握的不够牢固，从而加强该项知识点的学习，最终对于相关的知识点掌握牢固。由此可见，翻转课堂教学模式使学生的学习更加快捷方便、学习方式也比较独特。

二、高中思想政治课堂教学的现状分析

(一)高考压力对于学习政治的影响

高中阶段学生的思想是比较复杂的，尤其是要高考给他们带来巨大的压力。而政治课程的理论知识比较多，需要记的知识点也很多，在加上教师在上政治课时以讲授为主，所以导致学生在上政治课时都很厌烦，教师也很难完成教学目标。

（二）高中政治课程的开设情况

现今，不少高中在政治课的安排上，会在高一阶段每周开设两堂课，有些高中每周三堂课，高二阶段文理分科后，文科班基本上都是一周四堂课，理科班是一周一堂课。高三进行模拟考试后就不开设政治课了，文科是一周五堂课。就高就高中政治的必修课而言，所有的高中都会完成，即使高中阶段文理分科，会使理科的学生忽视政治课，但是作为高中阶段的必修科目，政治必修可必须完成。但是很多高中对于政治选修课却不重视。部分高中也会开设选修课，不过也就是一周一节，还有些高中是一学期开设两三节课，但是也都是一个形式，教师在选修课上就会播放一些课程视频，一节课就是让学生看视频课程，还有的高中完全忽略了选修课。

三、翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的具体实施应用

（一）精心创建教学视频，激发学生的学习兴趣

翻转课堂教学模式是以运用教学视频为主，对学生进行教学的模式。所以高中教师在上政治课时，一定要认真制作教学视频，这样激发学生学习政治的兴趣。教师在制作教学视频时要注意以下几点：第一，要确立教学目标，根据教学内容制作视频，并且要把课程中的重难点体现出来。第二，要根据不同学生的学习水平和能力来制作合适的教学视频。第三，教师在制作视频时要加入一些学生感兴趣的内容，让学生在学习政治知识的过程中不会觉得枯燥。以上三点要求教师在制作政治教学视频时，要进行创新视频内容，让学生产生强烈的学习兴趣和欲望，同时掌握好政治知识。

另外，教师在制作教学视频时，要特别注意以下两点：第一，要注意教学视频的时长，要保证学生在有效的时间内掌握好其中的知识，太短或太长的教学视频都不合适；第二，教学视频一定要有回放、暂停的功能，对于重点学生可以随时暂停做笔记，而较难理解的知识点学生可以反复观看，可以对视频中的知识点掌握的更加牢靠。

例如，在学习《影响价格的因素》这一节时，政治教师为了让学生了解气候、时间、地域、习俗文化等因素对价格的影响。教师可以这样几个视频：一，在下雨天菜场上蔬菜的价格的变化；二，在秋冬季商场羽绒服的价格变化；三，旅游景点的酒店旺季和淡季的价格的变化。学生通过观看以上几个视频，就很容易理解各种因素对于价格的影响。

（二）注重翻转课堂的教学测评反馈

在高中政治课上运用翻转课堂教学模式，教师除了要认真制作教学视频，还要重视翻转课堂教学后的测评反馈。教师在课堂上播放完视频后，还要给学生设置一些对应的练习题，让学生进行测试，通过测试教师能够及时了解到学生对于知识点的掌握情况。在测评后，教师要根据结果进行教学测评反馈，对于学生掌握不够牢固的知识点和不理解的知识点，教师要研究解决这些问题的方法，结合教材内容的基础之上，在根据学生的学习能力对教学视频加以调整。另外，教师也要引导学生通过自己在网上查询相关资料以及复习教材，加强对薄弱的知识点的掌握和巩固学习。比如在学习《文化与社会》这一节中，教师在讲解过后，可以在课堂上进行测评。如，为学生设置这样的问题：“你认为什么是文化？你怎样理解？在你的心里，是如何理解文化与社会的关系的”，通过这样的问题，让学生进行回答与互动。这样教师就能得到反馈，即学生是否掌握了文化与社会的内涵。另外，教师可以运用多媒体课件的形式把这《文化与社会》的一些实践题展示给学生，让学生在课堂上通过讨论进行回答，这样也能够很快得到反馈。

总而言之，在高中政治课中运用“翻转课堂”教学模式，让学生能够掌握课程中的重点和难点的知识，学生可以通过教学视频学习，并且对于不理解的地方可以反复观看，学习之后还可以通过在线测试等方法检验自己的学习成果。这样的学习方式，能够激发学生学习政治的兴趣，从而提高学习的主动性。由此可见，翻转课堂教学模式在高中政治课中有效应用，对于学生学习政治有很大的帮助，它不仅符合新课程标准的要求，也获得了更好的教学效果。