浅析高一物理教学中提高学生的学习兴趣的方法

文尚军

（广西兴安县第三中学，广西 兴安 541300）

高中物理俱实验性、专业性、抽象性及逻辑性为一体，是很多高中生较为头疼的学科，也正是由于这个原因学生对物理学习的兴趣平平，导致物理学习的效果不好。物理学习理论与实践是分不开的，兴趣是学生学习的强大动力，只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，但是在现阶段高一物理教育中，教师往往忽视学习兴趣的重要性，导致课堂变得枯燥乏味。因此，只有提高学生学习兴趣，才能完善物理教学。

一、理论与实践相结合，丰富课堂形式

物理作为一门检验真理的学科，学生们动手操作效果更胜于教师的口述教学。但是大多数教师没有认识到问题的所在，普遍觉得在课堂上做实验会浪费课上的时间，耽误教学的进度，而且做实验的时候很难控制课堂的纪律，所以不愿意带领学生进行实验。忽视了实验对学生学习影响的重要性，这种教育思想是错误的，物理知识较为抽象，只有通过实验学生才能对知识有更直观、更形象的认识，同时在课堂上穿插实验教学，可以提高学生在课堂上的参与度，激发学生学习兴趣，使学生对知识有更深刻的认识和理解，提高学生的学习效率。

例如，在学习《匀变速直线运动的研究》这一章的内容时，教师可以通过实验进行新课的导入，教材中也给出了相应的实验，即探究小车速度随时间变化的规律，教师可以在黑板上画一个记录表格，将不同条件下进行实验所获得的不同数据记录下来，方便学生的理解和对比，也可以让学生到前面自己进行操作实验，直接体会实验的过程，对这一过程有更细致的了解，加深学习的印象。

二、将知识与生活实际相联系，促进知识生活化

所有的知识都是来源于生活，并在生活中有所体现的，物理学科也不例外，生活中随处可见物理现象，因此教师可以将教学的内容与生活中的现象相结合，利用学生熟悉的方式来解释抽象的知识，使教学的方式更符合学生的特点，使知识的理解难度有所降低，使教学更贴近生活，更容易为学生所接受。除此之外，物理学科的学习在某种程度上也是对学生思维的开发，因此教师可以引导学生将所学知识进行联想，充分发挥自己的想象力，回忆生活中的经历，在学习中体会生活，在生活中发现学习，使学生在理论知识和生活实践相互贯通的情况下，体会物理，使学生对物理学习更加有兴趣。例如，以教材中《相互作用》这一章为例，这一章主要对生活中常见的力进行了介绍，并对力的合成与分解的方式进行了介绍，以其中的“弹力”为例，生活中弹力随处可见，男同学在打篮球时，篮球落在地上并从地面弹起，此时就出现了弹力；女同学同橡皮筋扎头发，不小心弹到手上，橡皮筋和手之间也产生了弹力。教师可以通过让学生对这些现象的挖掘，来丰富课堂，使课堂氛围更加轻松。

三、教师给予学生肯定评价，鼓励学生学习

高一物理是学生接触高中物理学习的起始阶段，所谓“万事开头难”，学生在刚开始接触高中物理时一定会感到很吃力，这时教师要做的就是要帮助学生树立学习的信心，让学生在开始的学习中体会到学生的乐趣，这样学生才会愿意学习物理，对物理学习有兴趣。在这一过程中，教师要对学生的学习科学的进行引导，要通过引导学生让学生自己找到问题的答案，使学生获得属于自己学习的成就感，越来越愿意去思考问题，对于不同层次的学生，教师要注意不同的引导方式和引导目标，有针对性的引导学生，学习基础较差的同学，教师要注意帮助他们进行基础知识的巩固，才能有提高的机会；学习中等的同学，教师在帮助其巩固基础知识的层面上，适当进行小幅度的提升，让他们有努力的方向；对于学习基础和能力较强的同学，教师要注重对学生思维的开发，使学生在学习知识的基础上，获得知识和思维的升华，提高学习能力。让不同层次的学生都能够有所收获，不断进步。

结束语： 综上所述，高中的物理学习，是一个需要长期坚持的过程，知识的难度是循序渐进、由浅入深的，所以在高一阶段，教师要努力激发出学生对物理学习的兴趣，使学生能真正热爱上物理，在日后的学习中无论面对怎样的困难，都有迎难而上的勇气，将知识与生活相结合，使学习不再局限于书本中，体会学习在生活中的乐趣，提高学生的学习效果，使物理教学可以为学生的成长提供更多的帮助，为学生以后的物理学习打好基础。