初探小学数学教学中学生兴趣的培养

陈美霞

（石城县洋地中小学，江西 石城 342514）

素质教育背景下的小学数学教学深化改革是必然趋势，传统小学数学教学效率比较低，最根本的原因是教学方式过于落后，枯燥乏味的讲解很难激发学生学习兴趣，而兴趣是小学生学习的内在驱动力，一旦缺失就不能调动学生学习积极性，数学学习总是在教师要求下进行，学生在学习过程中思维不够活跃，缺乏主动思考和探究的意识，一味等着教师将知识塞给他们，对数学知识的本质理解不深刻，灵活运用知识能力低，这样就会直接影响小学数学教学成效，也不利于学生数学综合能力提升，在一定程度上制约了学生个人能力发展。因此，小学数学教学必须重视兴趣培养，激发学生好奇心和求知欲，让学生主动去探索学习，只有这样才能促进学生关键能力提升。

一、学习兴趣的重要性

（一） 对小学生来说

在小学阶段，小学生的好奇心处于强烈阶段，对身边事物产生浓厚的兴趣。对于小学生的学习来说，兴趣是促使他们进行学习的最强动力，在兴趣的驱使下，小学生对学习产生强烈的愿望，对学习的专注程度大大提升，在学习过程中的耐力也会增加。培养小学生的学习兴趣，让学习兴趣推动学生进行学习，是小学教师进行备课过程中应掌握的技能技巧。

（二） 对数学课来说

由于小学数学课程抽象性、逻辑性较强，对于小学阶段尤其是低年级的学生来说，对于数学课程内容的理解存在一定的难度，这就会造成学生在学习过程中产生退缩、厌倦的心理。保持学习兴趣对于数学课来说，是学生学习数学知识，教师达到教学目标的重要保障；同时，保持在数学课中的学习兴趣，可以提高学习效率，保证学生自身在学习中的质量，维持在数学学习中的热情与积极性。

二、培养小学生在数学课堂上的学习兴趣

（一） 设置情境，激发学生学习兴趣

在小学阶段，数学课程的学习带有一定的抽象性，然而小学阶段学生的抽象逻辑能力发展不足，仍以具体形象思维占据主导，在数学学习过程中存在一定的难度。但小学阶段学生的好奇心强，学习兴趣强烈，对周围事物有着浓烈的兴趣。教师可以创设情境，将数学知识以生活实例呈现给学生，让学生积极参与到数学的学习中，提高对数学学习的积极性。例如，在学习加减法时，学生对于抽象的加减难以理解，教师可以通过设置场景让学生进行理解，像是“5-2=”这种减法运算，教师可以以小熊想要吃两个苹果，它现在一共有5个，吃完还剩下几个的场景，增加数学学习的趣味性，让学生乐于参与到数学学习中去；在学习除法过程中，教师可以以实际生活中发生的事情为背景，创设情境，让学生对难以理解的抽象数学知识结合实际的生活进行理解。

（二） 增设游戏环节，提高学生参与度

在小学数学学习过程中，教师要抓住小学生爱玩、爱动的特点，教师在一些课程中可以加入一些小游戏的设计，通过让全体学生参与到游戏中，感受游戏背后所隐含的数学知识，同时调动数学课堂氛围，让学生大脑处于兴奋状态，对数学的学习保持着兴趣，这样不仅能够活跃课堂氛围，让全体学生加入，还能够提高学习效率，加深学生对知识的理解。例如，在物体和图形这节课的学习中，教师可以通过“闭眼摸物”的游戏，让学生在闭眼的前提下，通过用手摸来感受不同图形在形状上的区别，这样不仅能够让学生对形状有一个明确认知，对个体的感知能力也是一种提高；在学习倍数这节课中，也可以将游戏应用到学习中，为加深学生对倍数的理解，教师可以为全班学生编号，当教师说出自己是数字“2”，则是2的倍数的学生起立回答“我是2的一倍2”。以此类推，这样让学生在参与中体会倍数。

（三） 采取鼓励措施，提高学生参与度

小学阶段数学的学习，正是为以后阶段的数学学习奠定基础的时期，在这个阶段，学生学习的主动性、积极性都要得到教师的肯定，在许多教学过程中，教师常会打击学生在学习中的积极性，一些学生在课堂上较为活泼，教师为维持课堂纪律，常采取打压的方式，这种做法挫伤了学生在数学学习中的积极性。教师在数学教学中对学生及时地鼓励，在学生回答完问题后及时的用眼神或语言进行表扬，对于学生来说是一种极大的鼓舞，这不仅仅能够让学生在数学课堂上积极发言，对于学生来说也敢于在课堂上表达自己的想法，从而使学生勇于表达自己对于数学的见解，培养自己的数学思维，即使是对于答案错误的学生，教师也要给予及时的鼓励，避免打击学生在数学学习中的积极性，对于错误答案教师可进行引导，保护学生在数学学习中的兴趣。

小学数学教学激发学生学习兴趣是很有必要的，也是提高小学数学质量有效途径，教师要尊重学生内心感受和情感，丰富数学教学形式，调动学生好奇心和求知欲，这样就能提高学生数学学习兴趣，还能促进数学思维能力发展。